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교육개발원.
문교부 편 (1988). 초중고등학교 교육과정 체육과. 서울 : 보경문화사.
三品彰英, 이원호(역) (1995). 신라 화랑의 연구. 서울 : 집문당.
손인수 (1989). 한국교육사상사Ⅲ. 서울 : 문음사.
(1985). 교육사 교육철학 연구. 서울 : 문음사.
신천
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자유를 강조한 점에 그 특징이 있다. 교사의 지시를 받는 것이 아니고 자유로운 선택으로 자립을 배운다.
이러한 몬테소리의 교육 사상과 방법은 세계적으로 커다란 반향을 불러 일으켰으며 찬사를 많이 받고 또한 비판도 동시에 받았다. 형
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스틱 교육은 학생들에게 지구의 전체적 관저, 지구상의 삶, 세계 공동체의 등장을 소개함으로써, 삶에 의미와 다양한 맥락을 이해하고 인지할 수 있도록 하는 데에 관심이 있다.
④ 삶의 맥락에 대한 비판적 접근
- 홀리스틱 교육은 지식이 문
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강조 성장 과정 (1746 - 1827)
페스탈로치의 빈민 교육
페스탈로치의 사상
인간교육, 조화로운 교육, 도덕교육
페스탈로치의 교육 목적
페스탈로치의 교육 내용
페스탈로치의 교육 원리
평가와 교훈
현대교육에의 기여점
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스토프 린덴베르크)
루르 루돌프 슈타이너 학교 Ⅰ(요하네스 키어쉬 외 11인), Ⅱ(죈케 바이 외 12인)
독일의 자존심 슈타이너 학교 (고야스 미치코)
복사물 루돌프 슈타이너의 삶과 교육애 1. 발도르프 학교의 교육적 철학인 루돌프 슈타이
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교육\", 교육철학 제 5집, 한국교육철학회, 71∼89.
김태오(1988), \"존 듀이의 사회적 효율성과 교육\", 교육학논총제 7집, 대구 경북교육학회, 15-38.
성기산(역)(1997)., 교육받은 사람 I·II, 서울: 집문당,
신일철(1988), 현대철학사상의 새 흐름, 서울
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제 과목을 가르침
※ 참고문헌
정호표김병희(2001), 《교육사상사》, 교육과학사
최정웅조용태(2002), 《교육의 철학과 역사》, 교육과학사
한규원이항재(1996), 《서양교육사》, 교육과학사
김봉수(1992), 《서양교육사》, 학문사
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철학, 2008.
정선아. 프뢰벨 ‘아동중심(child-centered)' . 유아교육연구, 2004.
곽노의, 이명환역. 프뢰벨과 몬테소리. 밝은누리. 2001 I. 서론
II. 본론
1. 프뢰벨의 교육사상의 특징
2. 프뢰벨 유아교육이론의 사상
(1) 놀이 이론
1) 자
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사상이 한국 교육에 긍정적인 영향을 주기 위해서는 전반적으로 한국 교육의 현실에 맞게 한국 교육 발전에 기여하도록 다방면의 연구가 필요하며, 한국의 실제적 문제점들을 조금씩 개선해 나가는 것이 필요하겠다.
※ 참고문헌
듀이철학
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철학9.htm) Ⅰ. 진보주의의 사상적 배경
Ⅱ. 프래그머티즘 또는 실험주의 혹은 도구주의의 이론
1. Pragmatism(실용주의)
2. Experimentalism(실험주의)
3. Instrumentalism(도구주의)
4. John Dewey (1859~1952)
Ⅲ. 진보주의 교육이론
1. 진
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