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. 프로젝트 접근법에 근거한 학습법은 1950 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 보육프로그램
1) 프로그램의 철학
2) 교육사상
3) 교육방법
4) 교사의 역할
2. 프로젝트 접근법에 대한 본인의 견해
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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소영, 안지혜 외 1명 저, 영유아프로그램 개발과 평가, 공동체, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램의 철학
2. 몬테소리의 교육사상
3. 몬테소리 프로그램의 교육방법
4. 몬테소리 프로그램에서 교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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소> : 고향으로 돌아가 있다가 68세의 늙은 나이로 다시 선조에 의해 상경하여 정치철학에 관한 한 편의 논문을 선조에게 올림
<성학십도> : 임금이 배워야 할 학문, 즉 성학의 내용을 열 개의 도표로 정리하여 체계화함.
그 밖의 저
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소의 말이 의미하는 것은, 최선의 교육은 가정교육이라는 것이다. 이는 관점에 따라 루소의 교육사상의 단점이 될 수 있다. 즉 가정교육을 중시한 나머지 학교교육을 경시하는 것이다. 학교교육에서는 가정교육에서와는 달리 서로 다른 사람
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교육의 방법
• 프뢰벨 교육의 목표
• 놀이 이론
• 자기활동의 원리
• 놀이의 상징성
• 비기독교 관점에서의 프뢰벨 비판
• 기독교 관점에서의 프뢰벨 비판
· 프뢰벨 은물 특징
· 은물 교육적 효과
· 프뢰벨 은
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소는 페스탈로치와 프뢰벨, 미국의 진보주의 학자들에게까지 영향을 끼쳤다.
루소는 그의 자연주의 사상으로부터 교육목적의 개념을 도출하였다. 인간에 대한 그의 사상은 인공적인 것이 아니라 자연에 기반을 두고 있었다. 교육철학사에서
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소의 교육사상
① 아동관
- 성선설 : 인간은 태어날 때 선한 존재
- 자연인 : 그 자체가 절대적인 선인 동시에
자기완성 능력
자연적 자유인 < 도덕적 자유인
- 이성과 감성의 조화
- 어린이성과 어린이의 권리
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소에 따라 지식은 변한다
2. 프래그머티즘의 교육관
1) 프래그머티즘의 사상적 기저
2) 프래그머티즘의 교육원리
3. 프래그머티즘이 표방한 교육 - 민주적 교육
Ⅶ. 실용주의의 교육론
1. 현상유지와 재구성의 기능
2. 경험을 공유한 학교
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철학
Ⅳ. 공자의 정치사상
Ⅴ. 공자의 학문관
1. 학문의 의의
2. 학문의 방법
3. 학문의 태도
4. 학문과 사회 진출
Ⅵ. 공자의 군자교육론
Ⅶ. 공자의 교육실천
1. 정치론과 교육론의 관계
2. 교육 대상층의 확대
Ⅷ. 공자와 제자백
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교육
3) 능동성
4) 확고한 의지
Ⅰ. 묵자에 대하여
Ⅱ. 묵가 사상 개설
Ⅲ.『묵자』본문으로 살펴보는 묵가의 사상
1. 묵자의 철학사상
(1) 「法儀」- 가치인식론
(2) 「所染」- 인성론人性論
(3) 「辭過」- 과시소비론過示消費論
2.
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