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교육학 번역총서, 개정 증보판) 존 듀이, 민주주의와 교육』, 교육과학사, 2010
-송도선,『존 듀이의 경험교육론』, 문음사, 2009
-연세대학교 교육철학연구회,『위대한 교육사상가들 Ⅳ』, 교육과학사, 2000
-김성숙·이귀학, 『민주주의와 교육
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소는 교사의 권위주의와 형식주의에서 벗어나 아동 스스로 학습하려는 자율학습의 원리라든가 발견학습, 탐구학습의 이론을 정착시키는데 큰 영향을 주었다. 이러한 루소의 교육사상은 아동중심의 진보주의 교육에서 전인교육으로 발전하
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교육뿐만이 아니라 교육철학과 관련한 것들의 장 단점을 잘 살펴보고 가장 효율적으로 활용할 수 있는 안목도 길러야 할 것이다.
참고문헌
박인수외 3인,『교육의 역사와 철학』,동문사,2003
주영흠,『서양교육사상사』,양서원, 2003
진쾌현,
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교육이란 이름으로 소개되고 학교교육에 적용하고자 시도되었으나 교육현장에서 제대로 적응하지 못한 채 끝났다.
참고문헌
○ 김선양·박선영 공저(1987), 교육사·교육철학, 갑을출판사
○ 신득력(2002), 교육사상사, 서울 : 학지사
○ 이영자·
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교육철학 및 교육사, 홍익출판사, 2002
◇ 유재봉, 현대 교육철학 탐구, 교육과학사, 2002
◇ 정찬주 외 2인 공저, 교육학철학 및 교육사, 양서원, 1996
◇ 한명희, 교육철학, 배영사, 1983 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육철학(교육사상)의 개념
1. 피닉스(Pheni
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스트모던적 교육은 체계적으론 논리적인 연구와 논의가 아직은 미비하다는 점이다.
참고문헌
◈ 김신일, 교육 사회학, 교육과학사, 1994
◈ 김동구, 교육철학, 문음사, 1988
◈ 박의수, 교육의 역사와 철학, 동문사, 1999
◈ 신득렬·이병승·우영효
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교육의 역사와 철학, 동문사
윤천주(1979), 교육사, 서울대학교 출판부
이희재·이희수 공저(1994), 교육학개론, 양서원
윤정일 외(2002), 신교육의 이해, 학지사
한기언 저(1998), 교육철학 및 교육사, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육철학(교육사상)의
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교육사상)의 평가
새로운 교육철학의 토대를 마련하려면, 기존의 교육철학에 대한 비판적 검토과정을 거치는 것이 아마도 안전할 것이다. 기존의 교육철학은 그 대부분이 오랜 역사적 시련을 겪고도 살아남은 것이기 때문에 인간에게 호소력
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교육사 철학 이해, 문림사
정영근·정혜영·이원재·김창환 공저(1999), 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사, 서울 : 문음사
차석기(1994), 교육사 교육철학, 집문당 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 본질주의교육철학(교육사조, 교육사상)의 의의
Ⅲ. 본
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소리는 믿었다.
Ⅵ. 현대 교육철학자(교육사상가) 마르틴부버
마틴 부버(Martin Buber)는 1878년 2월 8일 오스트리아의 비엔나에서 태어났다. 평범한 중산층의 유대인이었던 그의 부모는 부버가 3살 때 이혼했는데 그로 인해 부버는 유년기를 조부
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