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사회의 교육문제는 그 사회가 지니고 있는 모순의 반영이기 때문에 그 문제는 사회 자체의 모순이 해소됨으로써 해결된다고 주장
3)교육평등화의 방안 : 사회개혁을 통해 교육을 조건지우는 사회구조를 평등하게 만듬
4)한계점 : 경제결정론
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교육이 소득결정에 이렇다 할 영향을 주지 못한다는 연구 결과로 불평등재상산론자들의 더 많은 연구가 필요하다.
③ 무효과론은 현실적 평등주의 관점으로 교육은 사회 평등 또는 불평등과 관계가 없다고 주장한다. 앤더슨은 무효과론을 체
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교육 기회분배와 결정 요인
1) 교육기회 분배상황의 측정
2) 분배구조
3) 교육기회분배의 결정 요인
2. 교육평등론의 전개
1) 교육기회의 허용적평등
2) 교육기회의 보장적평등
3) 교육조건의 평등
4) 교육결과의 평등
5) 사회
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정한 경쟁.
3. 교육평등론의 쟁점
-Coleman Report
▶Equality of Educational Opportunity
▶인종, 계층간의 교육기회격차 분석
▶격차의 원인: 가정배경과 또래집단
※Coleman Report
1966년 미국 존스홉킨스대 사회학과 제임스 콜먼 교수가 미국 학교를 진단해
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교육학자들의 실용주의 교육 영향
우리나라는 실용주의로 흘러감.
2) 발전교육론
발전교육론의 기본은 “교육은 경제와 정치의 요구뿐만 아니라 온갖 사회문제에 대한 처
방을 포함하여야 한다”이다.
도구주의적 교육이론.
교육의 본질적
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교육, 여성교육
2) 제2장 페미니즘이론과 페미니즘 교육론
3) 제3장 성별정체성의 형성과 계기
4) 제4장 젠더의 출발점, 가족
5) 제5장 전통적 여성교육의 흐름
6) 제6장 근대의 여성교육
7) 제7장 학습자로서의 여성
8) 제8장 페미니스트 페다
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교육제도의 전개
<사회복지 시각에서 본 한국 교육의 문제점>
제7장 정보화, 지식기반사회와 교육, 세계화와 교육개방
제8장 학교와 학급사회
제9장 고교평준화, 대안학교, 학교선택권, 신자유주의 논쟁
제10장 학업성취의 격차와 학
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론은 교육을 계급지배를 정당화하는 이데올로기적 제도로 본다. 자본주의 사회에서 교육의 기본적인 역할은 자본주의 질서를 재창조하는 것이며, 교육은 평등을 가져오는 매개체가 아니라 불평등을 바로잡고 정당화하는 수단으로 기능한다
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평등이 높아지고 있는 것이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 인간과 사회 교재 7장 (사회 불평등과 계급·계층)을 읽고 참고하여 우리 사회의 불평등 문제 중 하나를 선택해 묘사하고, 교재 3장 (사회를 바라보는 관점들)을 읽고 사회 불평등에 영향을 주
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