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3) 백분위점수
4) 100점만점의 점수
5. 표준점수
6. 정상분포와 양
1) 정상분포
2) 예
Ⅳ. 교육통계의 제 방법
1. 판별분석
2. 정준상관
1) 정준상관을 실시
2) 정준상관 분석절차
3. 경로분석
4. 구조방적식 모형
5. 요인 분석
참고문헌
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교육의 활성화는 하루아침에 이루어지는 것이 아니다. 무엇보다 우선 문화교육의 인프라 구축의 과제가 해결되어야 한다. 즉 시민사회에서 문화교육이 일상적인 것이 되기 위해서는 어디에서나, 언제나, 어떤 방법이나, 누구든지 접근하고
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학교폭력의 발생배경과 지도방안. 교육사회학연구 7권 3호. 81 -101.
학교폭력 문제에 대한 사회복지실천방안 - 남진열, 원명순. 2011
곽길,“ 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구” ,동국학교학원 박사학논문, 2013
고성혜(2015). 청소년
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학교는 교육의 대상을 제한하여 학생을 능력주의에 따라 엄격히 선발하고, 학교의 교육내용은 매우 제한적이어서 획일화되며, 학생은 수동적으로 수용하기만 한다는 문제점이 있다. 또한 인구의 증가와 평균 수명 연장으로 인한 고령화 사회
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정의 운영에 있어 상황에 따라 달라질 수밖에 없을 것이다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 교육과정의 심리ㆍ사회학 이론과 사회적 변화는 교육과정의 역사에 잘 드러나 있는 것으로 보인다. 우선 교육과정 개발의 패러다임은 현재 학교
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문제제기
2. 하이에크의 자유주의 사상
-자연발생적 질서
-탐색과정으로서의 경쟁
-행위규칙으로서의 정의
3.자유주의하의 정부 역할
-정부의 역할, 한계, 정부개입 방식
4.자유주의와 시장지향적 정부
5.교육부문에의 적용
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교육과정의 사회학이 갖는 다소 이질적인 학문전통은 학교교육의 목적과 의미를 둘러싼 몇 가지 추상적인 논쟁거리를 후속연구를 위한 구체적인 교육과정 문제와 접근방법으로 전환시키는데 도움을 준다.
현재의 공학적 교육과정 패러다임
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교육과학사, 2002
왕한신 외, 『교육의 이해』, 무진신서, 1998.
김신일, 『교육사회학(제3판)』, 교육과학사, 2001.
손준종, 『교육사회학』, 도서출판 문음사, 2001.
송영경, 『교육사회학 강의』, 교육아카데미, 2003. Ⅰ.서론
1.교육사회학 이론
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학교까지의 공부 비율보다는 대학에 진학 해서의 공부비율이 늘어나야 한다고 생각한다. 이는 분명한 현재 교육과정의 문제이며 창의적 인재를 요하는 사회의 요구에 맞추어 선발제도의 대폭 개선을 해야 한다. 대학교를 위한 고등교육, 고
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학교까지의 공부 비율보다는 대학에 진학 해서의 공부비율이 늘어나야 한다고 생각한다. 이는 분명한 현재 교육과정의 문제이며 창의적 인재를 요하는 사회의 요구에 맞추어 선발제도의 대폭 개선을 해야 한다. 대학교를 위한 고등교육, 고
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