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학습관계가 기존의 인지구조와 너무 상충하거나 무관할 때 학습은 불가능하다. 오수벨(Ausubel)의 유의미 수용학습이론
1. 개념
2. 선행조직자(advanced organizer)
3. 학습과정
4. 포섭(subsumption)의 종류
5. 학습원리
6. 교육적 의의
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이론에서 구안된 교수처방원리들을 적재적소에 적용함으로써 자기학습의 속도 조절이 가능한 교수자료를 설계할 수 있다.
③ 구인전시이론의 장점: 학습자 통제를 교수설계의 주요한 요인으로 다루고 있다. 메릴(Merrill)의 구인전시이론(C
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라는 순수 지식만을 협소하게 강조함으로써 학교 밖의 실생활과 유리되어 실용성이 적다. 학문 중심 교육과정은 교육이 마땅히 관심을 가져야 할 개인적 필요나 요구 및 사회적 문제를 무시하고 추상적 지식에 치중하고 있다.
⑤ 지식의 구조
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교육 목적 달성을 충분히 수행하도록 이 바지하지 못함
* 실제 생활문제와의 유리 및 비실용적 지 식 전달 교과 중심 교육과정
1. 교과 중심 교육과정의 개념
2. 교과 중심 교육과정의 특징
3. 교과 중심 교육과정의 유형
4. 교과 중
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기용하는 경우를 들 수 있다. 이것은 연합이환의 법칙(Thorndike)과 유사하다. 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건화설
1. 개요: 조건 반사설
2. 조건형성 과정
3. 조건형성 과정에서 나타나는 현상
4. 고전적 조건화 이론의 교육적 적용
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계열성을 중시한다.
② 오수벨(Ausubel)의 유의미 수용학습: 연역적 계열성을 중시한다. 개념학습(concept learning)에 대해 설명하시오.
1. 개념학습(concept learning)의 개관
2. 개념학습(concept learning) 이론
3. 개념학습(concept learning) 방법
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기용하는 경우를 들 수 있다. 이것은 연합이환의 법칙(Thorndike)과 유사하다. 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건화설
1. 개요: 조건 반사설
2. 조건형성 과정
3. 조건형성 과정에서 나타나는 현상
4. 고전적 조건화 이론의 교육적 적용
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않고도 성비 균형을 자연스레 맞출 수 있다는 설명이다. Ⅰ. 지배문화와 재생산이론
1) 지배문화
2) 문화제국주의
3) 재생산이론
Ⅱ. 문화갈등과 탈 재생산이론
1) 저항이론
□ 토론주제
< 교사양성평등채용목표제 >
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한다.
③ 대부분의 사람들은 정체감이 에릭슨이 제시한 것처럼 일찍 형성되지 않는다: 정체감은 고등학교 시절이 아니라 그 이후에 형성된다. 에릭슨(Erikson)의 성격발달이론
1. 개요
2. 성격발달단계
3. 에릭슨 이론에 대한 비판
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점 복잡해지고, 다양해지고 있다. 그 만큼 과거의 사회에서 볼 수 없었던 사회의 변동요인도 많아져 가고 있으며, 사회가 급격하게 변화하고 있다. 교육도 단순 지식의 전달보다는 이런 사회 변화에 맞추어 인간의 개성에 맞는 창의적이고 전
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