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교육학적 이해. 교육과학사. p.193
<표3> 교수 사태와 학습의 조건 : 이들은 다섯 가지 유형의 학습된 능력을 시사한다. 교육공학의 이론과 실제(2001). 김신자외. 문음사.
교수사태
능력의 유형
지적기능 인지전략 정보 태도 운동기능
①주의
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학습이란 첫째, 지식을 얻고 이해하거나 경험, 연습을 통해 숙달하는 것 둘째, 마음이나 기억에 고정시키는 것, 셋째, 경험을 통해 획득하는 것 마지막으로 정보를 얻는 것과 발견하는 것으로 볼 수 있다. 또 학습이론이란 학습이 어떤 과정을
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기억문제인지, 언어적인 정보 혹은 추상적인 정보의 저장이나 인출의 문제인지, 기억책략의 문제인지 등을 자세히 살펴봐야 한다. 또한 읽기학습에 문제가 있다면 그것이 음운론적 처리과정 혹은 의미이해과정의 문제인지, 글자의 자각 혹은
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정과 자기 평가 체제와 관련있는 학습자의 자기 동기
2) 인지적 과정과 교수
학습의 전이. ‘어떻게 배울 것인가’ 하는 학습 기술의 개발과 문제해결의 가르침은 교육에 있어서 중요한 인지적 문제이다. 사회학습 이론에서 학습의 전이에 대
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학습자의 선수지식 및 출발점 행동 진단을 위한 학습자 분석 강조
수업내용의 계열성
강화를 통한 가시적 보상체제 활용 및 즉각적 피드백 강조
학습자의 적극적 참여
인지과제 분석기법
정보처리과정 촉진을 위한 정보의 구조화, 계열화 강
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이론
의식적 인식이 없는 기억과 인지발달을 설명하는 데 점차 주목을 끌고 있는 이론이 퍼지 흔적 이론이다. 이 이론은 인지과제를 수행할 때 기억흔적과 이 흔적 위해 가해지는 처리과정의 발달에 관한 설명을 제시하고 있고 이 이론은 인
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교육의 출현배경과 발전과정에 대하여 설명
5. 평생학습자의 학습능력 강화를 위한 평생학습이론을 설명
6. 미래사회 변화에의 대응을 위한 평생교육 실천전략을 제시
Chapter.5 교육의 심리적 기초
1. 교육의 효율성 측면에서 교육심리학적
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정으로 세분화하여 이를 훈련시킬 가능성도 있다. 학습방법의 훈련은 학교현장에서 대단히 중요한 문제이지만 현재로서는 그러한 훈련의 가능성과 훈련결과의 전이 가능성은 이론적 수준에 머무르고 있다.
<참고문헌>
김영봉(2007) 교육
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이론
(1) 다중지능이론의 기본 개념
(2) 다중지능의 이론적 배경
(3) 인간이 보유하는 여덟 가지 지능
(4) 인간의 여덟 가지 지능에 대한 개념적 정의
3. 다중지능이론에 기초한 교수-학습 활동
(1) 언어적 지능에 기초한 교수-학습
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학습 및 상담, 교육과학사
김성곤(2000) 심리검사의 이론과 실제. 한국가이던스
박영숙(1994) 전문가를 위한 새로운 심리평가의 실제, 하나의학사
김중술 외(2003) 사례로 읽는 임상심리학, 서울대학교 출판사
최정윤(2002) 심리검사의 이해, 시그
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