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것과 사회적인 것의 발달 방향
Ⅶ. 비고츠키 인지발달이론의 수업 적용
1. 잠재적 발달수준에 상응하는 수업
2. 교육적 대화
3. 수업의 이중적 전개
4. 활동환경의 설정
5. 비감독적 보조
Ⅷ. 비고츠키 인지발달이론의 평가
참고문헌
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방법을 통해 효과적으로 내용을 전달하는 방법에는 무엇이 있는지를 알아본다.
<관련 단원>
대단원명
4. 적극적으로 말하고 듣기
영역과 교육과정의 내용
* 9-말-(4) 상황에 따라 반어적 표현과 비언어적 표현을 조절하여 말한다.
* 9-말-(5)
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교육연구센터 저, 사회복지법제론, 나눔의집 2014
정현태, 오윤수 외 저, 사회복지법제론, 공동체 2014
강희갑, 전대성 외 저, 사회복지법제론, 양서원 2014
박윤영 저, 양서원, 사회복지법제론, 양서원 2014 1. 의의 및 특징, 입법배경
1) 의의
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교육, 대행업자/출판사 직원들에 의한 교육, 대행업자를 이용하지 못할 경우에 사서들에 의한 교육, 최종이용자 교육 또는 필요할 경우 문서에 의한 교육 등으로 나누어져 있다 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 장서개발의 의의
2. 장서개발
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교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 자원봉사
I. 자원봉사의 이해
1. 자원봉사의 개념
2. 자원봉사의 의의
1)
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적극적 듣기로 얻을 수 있는 아동과의 관계
4. 상담 상황에서 호응(呼應)하며 듣기
1) 아동의 상담 상황에서 적극적으로 호응하며 듣기
5. 적극적 듣기의 교육적 활용
1) 아동의 적극적 듣기를 위한 활동 프로그램
2) 청자 역할 점검표
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?
Ⅱ. 발도르프는 누가 고안했나? - 루돌프 슈타이너의 일생과 사상의 전개
Ⅲ. 슈타이너가 생각하는 ‘인간’
Ⅳ. 슈타이너의 핵심적 교육학 원칙들
Ⅴ. 발도르프 학교의 실제 모습들(1학년에서 8학년까지)
Ⅵ. 교육사상적 의의
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연
3) 김정희
Ⅲ. 서예의 준비물
1. 종이
2. 붓
3. 먹
4. 벼루
5. 그 외 문방구
Ⅳ. 서예의 판본체
1. 판본체의 특징
2. 방필과 원필
1) 방필
2) 원필
Ⅴ. 서예의 궁체
1. 임서 청서 하기
1) 임서방법
2) 청서방법- 먹물농도 조절, 화선지
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교육, 보건 공동체에 연결시킴
⇒ 사회복지공동체에서 특히 전문가, 준전문가, 자원봉사자로 구성되는 팀 1. 지방자치와 지역사회복지
2. 지역사회복지와 시민(주민)참여
3. 자원봉사 공동체의 목적
4. 기능에 따른 자원봉사공동체
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연구,
이화여자대학교대학원 석사학위논문
이미형(1998), 약물남용의 실태와 폐해, 양호교사 전문자료집(인천광역시 교육청)
이정애, 정희숙(1995) 청소년들의 약물 사용실태에 대한 문헌적 연구.
최신의학 38: 105-122,
정성훈(1996) 청소년의 흡
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