|
정보화교육을 실시하고, 정보화를 통한 소득창출 기회를 제공할 뿐 아니라, 장애인을 위해서는 장애극복을 위한 기술과 콘텐츠 개발을 지원하고, 고령층에게는 노년생활 지원을 위한 각종 디지털 환경 조성 등을 통해 취약계층이 정보화를
|
|
|
정보화 사회에서는 정보와 지식의 생산과 소멸이 급속히 이루어져 끊임없이 재충전하지 않고는 삶을 영위할 수 없다. 따라서 원하는 사람이면 누구나, 언제, 어디서나, 자기에게 적합한 교육을 받을 수 있는 새로운 차원의 열린교육체제를 구
|
|
|
교육환경의 구축은 원천적으로 불가능하다고 보아진다.
따라서 구성주의에 입각한 새로운 교육환경 구축이 실현되기 위해서는 우선 교육과정의 내용구성이 체계화되어져야 하며, 동시에 교육정보화가 이루어져야만 한다. 이러한 교육정보
|
|
|
교육 컨텐츠 공유운동을 벌여나가야 한다.
1.7. ICT 활용교육의 대안 ‘교과별 교실’
최근 교육정보화와 일선학교 ICT활용교육의 대안으로 ‘교과별 교실’이 우리의 관심을 끌고 있다. 교과별 교실이라함은 각 과목별 교실을 따로 배치함으
|
|
|
린 국무총리실 산하 교육정보화위원회 전체회의에서 3개 영역의 데이터베이스(DB) 서버 수를 둘러싼 견해차를 극복하지 못하고 최종 합의에 실패했다.
전교조는 이날 교무학사 등 3개 영역 분리 운영의 취지를 살리려면 4500개의 서버가 필요하
|
|
|
교육을 받는 학생과 그 아동을 밑거름으로 발전해나가는 우리나라도 크게 성장할 수 있게 될 것이다.
참 고 문 헌
강인애 김호영, 학교교육 정보화를 위한 교사 연수 프로그램 , 서울:경희대학교부설 교 육문제연구소, 1998
한국교육 학술정
|
|
|
정보화 교육의 중요성을 직접 체험하고 인식하고 있다. 그러나 자녀가 다니는 학교의 상황을 전국의 다른 학교 상황이나 정부의 계획과 비교하기 위한 정보 등이 없으므로, 각 지역의 계획에 따라 실시되기를 요구하는 시민의 소리가 없다는
|
|
|
정보화 사회에서는 정보가 가치를 창출하는 중요한 원천이다. 지식과 정보의 활용은 경제, 사회, 문화는 물론 교육 분야에도 커다란 영향을 미쳐 새로운 교육 질서를 형성해 나간다. 그리고 학생들에게 새로운 문제를 새로운 방법과 전략으로
|
|
|
교육 발전 방향
ICT 교육의 물적 기반을 보다 효과적으로 활용하고, 보다 나은 방향으로 ICT 교육이 발전하기 위해서 외국 정보화 교육과 우리의 실정에 비추어 몇 가지 제언을 들면 다음과 같다.
(1) 컴퓨터실 구축 운영 방법 전환
6차 교육과정
|
|
|
교육부(1997). 초·중등학교 제 7차 교육과정. 교육부.
[2] 백영균(1994). 컴퓨터를 매체로 하는 교수-학습 방법의 탐구. 교육과학사.
[3] 손병길(1997). 21세기 정보화 사회를 위한 교육정보화, 교육부 학술연구 수탁 연구보고서.
[4] 유인환, 이태욱(1998
|
|
메뉴펼치기
