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교육과 정규교육
1. 독립된 교과
2. 기존 교과의 하위 분과
3. 전 과목에 공통 주제로서 통합
Ⅶ. 인권교육의 사례
1. 시?그림?음악 등 예술활동의 활용
1) 사례 1 : 카툰을 통한 권리개념 익히기
2) 사례 2 : 윈스턴씨와 알라오
3) 사례 3 : 인
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교육의 문제점과 개선방안, 1983
8. 신종주(2001), \"도덕교육평가의 통합적 접근\", 『대구 교육』 제35호.
9. 유병렬(1998), \"도덕·윤리과 목표론\", 한국도덕윤리과교육학회 편, 『도덕·윤리 교과교육학 개론』, 교육과학사.
10. 유병렬, 도덕교육
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수 있다.
6.7 제6차 교육과정의 시기(1992∼1997)
6.7.1 이념 및 기본 방향
제6차 교육과정은 우리나라 교육과정 사상 처음으로 \'중앙집권형 교육과정\'을 \'지방분권형 교육과정\'으로 전환하여 시·도 교육청과 학교의 자율·재량 권한을 확대한
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음에 안든다니까.
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우리에겐 현실적인 변화가 필요합니다.
참고문헌 -----------------------------------------------------
1. 김재춘외 공저, 교육과정과 교육평가, 교육과학사, 2002
2. 경상대학교 중등교육연구센터, 제7차 교육과정과 교과서, 2001.
3.
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교과교육에서 인권교육 강화를 위한 자료개발연구, 한국교육과정평가원, 2001.
4. 사회과에서의 인권교육에 관한 연구, 류혜진, 이화여대교육대학원석사논문, 2004. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 「세계인권선언」에서 인상 깊었던 내용
2.
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교육청 - 중등 열린 교육의 실제, 1998
교수학습자료 개발 연구, 서울 : 한국교육과정평가원, 1998
권낙원 - 열린교육의 이론과 실제, 서울 : 현대교육출판, 1995
교육부 - 수준별 교육과정의 이해, 제7차 교육과정 연수자료, 1999
울산교과교육 지정
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(1976) 『유치원 교육과정에 관한 연구』-이화여자대학교 교육대학원
강현석 (2006) 『교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제』
김재춘 · 부재율 · 소경희 · 채선희 (2005) 『예비 현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가』
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과 개발에 관한 세계회의 리포트」와 그리고 1990년의 「지속가능한 개발에 관한 연방정부의 토의록」에 의해서였다. 그 가운데는 교육을 환경교육을 위하여 가장 효과적인 수단으로 평가하는 부분이 있는데 그것은 다음과 같다.
‘국민들에
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교육과정의 개정과정에 나타난 교육내용의 성격을 검토하고, 우리나라의 교육과정 문서에서 추구된 바람직한 교육내용의 기반이 되었던 교과와 경험, 학문에 기반 한 앎의 의미는 어떠한 것인지를 알아보고 또 비판점을 찾아내었다. 수차례
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교육 내용 개발이 되어야 함
- 총론과 각론이 깊은 연계성을 가질 수 있어야 함
- 학교급별, 학년별 연계성, 지속성 확보해야 함
⑤ 교과서 - 재량 시간이 가능한 체제로
- 교육 내용의 획일성 탈피는 국가 수준의 평가 ( 수능 )에 대한 입장 정리
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