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교육과정 평가의 의미
· 교육에 있어서 평가
- 교육평가
교육기관에서 이루어지는 모든 수준의 평가
- 교육과정 평가
교육과정의 구성요소를 평가
- 수업평가
수업활동에 관련된 평가 1. 교과과정 평
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교육 문제 해결
모든 교육, 교육평가가 입시에 초점을 맞추어 있기 때문에, 바람직한 교육을 실시하기 어렵다. 우리나라에서는 학력이 신분상승요건으로 이해되고 있기에 과열 입시경쟁이 있는바, 사회구조적 변화가 요구된다. 1. 현재의
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평가이다. 여기서는 학생들이 배웠던 교육내용을 평가해보는 단계이다. 평가도구를 만들 때에는 타당도, 신뢰도, 객관도, 실용도를 기준으로 삼고 만들어야 하며, 각 교과목의 특성과 상황에 알맞은 평가방법(질문지법, 관찰법, 평정법, 표준
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과 노력이 절약되어야 한다. 1. 교육평가의 개념
1) 검사 측정 평가
(1) 개념 규정
(2) 교육측정과 교육평가 (교육의 가능성 예측, 교육의 방법이나 효과 검토 역할)
2) 교육평가의 기능
3) 교육평가의 난점
2. 교육 평가의 유형
1) 최
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미술교육의 환경디자인 내용 및 지도방법 비교 연구, 한국미술교육학회
박혜양(2004) - 한국, 미국, 일본 중학교 미술교과서 비교 연구, 제주대학교
박소영(2003) - 미국의 미술 교과 교육 동향, 한국교육과정평가원
윤아름(2009) - 한국, 중국, 일본
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교육적으로 더 가치 있는 평가방식에 틀림없다. 1. 수행평가의 기능
(1)학습의 진단과 치료의 기능
(2)교수-학습방법의 방향을 변화시키는 기능
(3)학습지도 또는 생활지도를 위한 기초 자료를 제공하는 기능
(4)평가방향
2. 체육교과 수
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교육평가 과제
문제 1)
교과 단원 : 국악-우리나라 전통 악기-장구
학습 목표 : 우리나라 전통악기인 장구의 장단 치는 법에 대해 정확히 알 수 있다.
문제 2)
교과 단원 : 서양음악-셈여림과 빠르기
학습 목표 : 서양음악에서 사용되
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교육과정 및 교육평가 핵심정리 서브노트
제1장 교육과정의 기초
제2장 교육과정의 유형
제3장 교과의 가치
제4장 교육과정의 구성계획
제5장 단원학습
제6장 교육평가 개관
제7장 교육평가의 제 형태
제8장 평가도구의 기준
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미술과(미술교육)의 평가
1. 기본 원칙
평가는 각 영역의 단원을 균형 있게 고루 선정하여 평가한다.
학생의 발달 특성을 고려하여 평가한다.
지속적인 관찰을 통하여 학습 태도, 과정 및 결과를 균형 있게 평가한다.
관찰법, 감상문법, 토론법,
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평가방법 개선
1 단위학교 학업성취도 평가의 자율적 실시
시기 : 해당 학년도
대상 : 각 학교
방법
* 우리교육청 초등학교 학업성적관리 시행지침 및 단위학교 학업성적관리 규정에 따라 실시
* 학년 및 교과 특성을 고려하여 평가 시기,
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