|
음을 수용하고 다양한 교과 영역을 통합하는 기술을 획득해야 한다.
[참고문헌]
황해익·정혜영 (2000). 유아 교사를 위한 포트폴리오 평가. 양서원
황해익 (2000). 유아교육평가. 양서원
레지오에밀리아 접근법의 이해와 현장적용 - 김은희 -
|
|
|
교육이 강조되면서, 학생평가를 통해 육 내용을 타당하게 평가하여 학생의 역량과 가능성을 신장하고 지원하는 것이 중요해지고 있다 이에 따라 실증적인 검증에 근거하여 평가의 타당도를 확보할 수 있는 방안에 대한 요구가 높아지고 있다
|
|
|
교육은 기본적으로 미래지향적이어야 하고 미래 예측 작업에 주력해야 하는 것이다.
참고문헌
◈ 박도순·홍후조(1999), 교육과정과 평가, 서울 : 문음사
◈ 신현직(2003), 교육법과 교육기본법, (주) 도서출판 청년사
◈ 이홍우(1992), 교육의 목적
|
|
|
체육활동에 관한 자아개념 분석. 한국스포츠교육학회지. 6(2). 13-27.
김재춘·왕석순(1999). 제7차 교육과정에서의 양성평등 교육 실현 방안 연구-5개 교과 양성 평등 수업 지도 방안 개발을 중심으로-. 한국교육과정평가원 연구보고서 RRC 99-1.
배
|
|
|
교과서 내용이 많아 학습내용의 과정을 안내하기보다는 지식습득위주로 교과서로 구성되어 있어 6차 교육과정을 받은 나에게도 그리 낯설지 않은 구성으로 된 교과서였다.
대 한
중단원 도입부에서 ‘생각돋움’이라고 하여 단원 설명을 하
|
|
|
과학기술계 대학 입시에서는 지필 시험 위주로 치러지는 대학 수학 능력 시험에서 평가하지 못하는 실험 시험을 실시하거나 면접 등에서 실험활동을 평가하여 30% 이상 반영해야 실험활동 중심의 과학 탐구교육 비중이 강화될 수 있을 것이다
|
|
|
교육(총체적언어접근법)의 이론적 기초
1. 이론적 기초
2. 특징
1) 학습자의 관점
2) 교사의 관점
3) 언어의 관점
3. 적용 적합 단원
Ⅲ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 단계
Ⅳ. 총체적언어교육(총체적언어접근법)의 사례
1. 마음
|
|
|
서론:
조사연구에서 신뢰도와 타당도는 매우 중요한 개념입니다. 신뢰도는 연구 결과의 일관성과 안정성을 나타내며, 타당도는 연구 결과의 정확성과 유용성을 나타냅니다. 이 두 가지 개념은 조사연구의 신뢰성과 유효성을 평가하는 데에
|
|
|
교육(언어학습, 언어접근법)의 특징
Ⅴ. 총체적언어교육(언어학습, 언어접근법)의 기본원칙
1. 학습에 대한 학생의 책임감
2. 실수의 수용
3. 의미에의 강조
4. 어문의 통합
5. 교과의 통합
6. 학부모의 개입
7. 교실환경
8. 평가
Ⅵ. 총체
|
|
|
교육과정 및 교육평가(pp.89～93, 101～117), 재동문화사.
- 김대현, 김석우 공저(1996), 교육과정 및 교육평가(pp.198～200), 학지사. Ⅰ. 제5차 교육과정기(1987～1992)
1. 개정의 과정
2. 개정의 방향
1) 기초 교육의 강화:
2) 정보화 사회에 대응하
|
|
메뉴펼치기
