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평가 결과를 가정에 알려 가정과 학교의 연계를 통한 학생의 인격 성장을 도모한다.
①도덕적 태도 및 행동의 습관화를 위해서는 가정, 학교, 사회의 모든 장에서 일관되게 지속적·반복적으로 지도함.
②평가 결과를 가정에 알려 주어 부모가
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어지지 못했다. 또한, 교육현장에서 지역지리 내용에 대한 올바른 수업방향을 찾지 못하고 있으며 지역지리 교육의 방향을 설정하는데 상당한 어려움을 겪고 있다. 이러한 상황은 지리학과 지리교육 간의 괴리를 심화시켰다. 따라서 이러한
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교육 연구선문대학교 대학원 한국어과, 2013, p25.
참고문헌
여인, 탈식민주의 관점에서 본 중국 목란 전설의 변형과 한국에서의 수용 : 중국의 목란 이야기와 디즈니 애니메이션 <뮬란>을 중심으로 인하대학교 대학원 일반대학원 한국학과
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과 게임으로 초등 수학 즐겨 봐요 ’”,<보안뉴스>, 2021.12.29.
정제영, 이화여자대학교 교육학과 교수, 미래교육연구소장, 미래 교육 칼럼 #3
한선관 외 2, 한국교육개발원, 2021년 9월
(재)제주평생교육장학진흥원, Google Cloud 기반 AI 평생교육
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어놓기 위해서 부전공, 복수전공, 전과, 편입학 등을 활성화시킴과 동시에 상황에 따라 학과나 전공별 정원에 대한 융통성을 부여할 수 있도록 하는 것이 필요하다.
Ⅷ. 결론
우리 사회의 교육 특히 대학교육에 아직도 충분한 논의와 합의가
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체육과 교육과정 내용
(1) 교육과정 구성체계
제7차 교육과정은 제6차 교육과정과 마찬가지로, 제5차 교육과정에 성격이 첨가되어 교육과정 구성체계가 성격, 목표, 내용, 방법, 평가 등으로 보다 세분화되었다.
(2) 체육과 지도 목표
목표체계
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교육의 실천은 우리 사회가 직면한 위기. 나아가 지구의 위기에 본질에 대해서 공감하고 있다. 그래서 거의 모든 대안교육 실천들 속에서 우리 아이들을 이웃. 다른 민족, 그리고 자연과 더불어 조화롭게 살아갈 수 있는 공동체적 인간, 생명
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사회사업 학부과정의 확대는 전문직을 지향하며 대학원 교육을 중시하는 입장과 공공복지행정가의 양성을 중시하는 입장
사이에서 논란의 대상이 되기도 했다.
1950년대에는 사회사업조직의 확대가 이루어졌다. 전술한 대로 1952년에는 전
문
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평가
나.수행평가(유형)
①portfolios ②논술(Essay test) ③자기 평가(self-evalution)
다.비형식적 평가 : 학생들에게 시험부담을 주지 않으면서 자연스럽게 그들의 행동양식을 평 가하는 방법- ①집단토론 ②관찰 ③일화기록 ④질문법
Ⅱ.사회과교육
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과 추진전략, 교육부
노남섭·박양근(2004) : 인적자원개발론, 한올출판사
노용건 외 : 기업 내 인적자원개발 실태와 정책 과제, 한국노동연구원
이호국 저 : 한국기업의 인적자원개발(HRD)현황과 발전방향에 대한 연구, 한양대 교육대학원 발행,
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