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교육과정의 선택성)
-학교에서 소홀히 하거나 공식적으로 가르쳐지지 않는 교과나 지식(영교육과정의 배제성)
-의도적 교육과정, 교육과정의 필연적 산물
2.특징
-교육과정을 인본주의적심미적 관점에서 접근하려는 시도
-감정가 혹인 비평가
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평가를 이용해 교사에게 부당한 행위를 하는 점, 동교교원들에게 온정주의 속에서 평가를 하는 점 등 현 교육여건과 구성원이 가지고 있는 주관적인 평가방식을 제지할 수 있는 평가시스템이 구축되어야 한다. 또한 교직마저도 경제논리에
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7. 경력개발 시스템 도입을 위한 전략
Ⅴ. 직무수행평가
1. 개념
2. 목적
3. 직무수행평가의 유형
4. 직무수행평가상의 오류
5. 직무수행 평가 제도의 활용 및 문제점
6. 직무수행 평가 시 주의사항
7. 직무수행평가의 구성요소
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양적 자료 뿐만 아니라 질적 자료도 수집하여 평가하도록 한다.
다. 평가 결과의 활용
평가 결과는 학습자의 성취 수준을 판정하고 교육 내용과 교수 학습 방법의 적절성을 진단하여 지속적으로 교수 학습 과정을 개선함에 도움이 되도록 활
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진단평가
(2) 합병증
(3) 임상증상
2) 고빌리루빈혈증에 대한 치료
(1) 광선요법
(2) 약물요법
(3) 교환수혈
3) 고빌리루빈혈증에 대한 간호
(1) 사정
(2) 계획
(3) 수행
(
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평가를 할 때에는 다음과 같은 원리 및 방법을 도입한다.
㈀ 일 년이나 한 학기 단위로 평가 계획을 작성한다.
㈁ 평가 목표와 평가 내용은 지도 목표와 지도 내용을 근거로 선정한다.
㈂ 말하기의 특성이나 원리에 따라 지식보다는 수행 과
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평가가 이루어져야 한다. 즉 심성활동 표현 자료를 분석하고 평가할 수 있는 다양한 접근의 수행평가와 자기평가 방법 등이 적용될 수 있다. 평가를 마치면 본시와 관려지어 차시예고를 하고 과제를 제시한다. 1. 홀리스틱 교육의 기원
2
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교육
공학은 보다 효과적인 프로그램을 개발하고자 하기 매문에 총괄평가보다는 형
성평가에 더 관심을 기울이고 있으며 이와 관련된 연구를 수행하고 있다.
* 참고문헌
- 김홍규, 원애경(2007). 상담심리학. 서울: 양서원
- 김범준, 구병두(2007).
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교육에서의 활용방안에 대해서도 모색을 해 보았다. 역사에서 중요시 되는 것은 결과가 아니라 왜 그것이 일어났는지에 대한 탐구, 즉 인과관계에 대한 것이라고 생각한다. 역사라는 것은 각각 독립된 사건들이 아니라 하나의 덩어리를 이루
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교육과정 평가원의 에듀넷 온라인 학습은 원하는 수학 문제를 교수자가 임의로 선택을 하여 조합할 수 있어서 개별 학습자 수준에 알맞는 평가가 가능하고 각자의 형성평가 결과가 실시간으로 확인이 되었다. 그 결과로 실행 단계에서 해당
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