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수행평가 방법에 포함될 수 있다. 특히 수행평가에서는 교수학습활동과 평가활동이 상호 통합적으로 진행되는 것을 강조하기 때문에 다양한 교수학습 방법들(예: 역할놀이, 현장조사, 만들기, 전시회, 발표대회, 협력학습, 신문활용교육, 직
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상대·절대평가
탄력적 운영
강의 동영상
도서관 확장 및 자료증대
우수 교수진 운용
장학금 수혜율 확대
최신 실험자재 설비
강의실 개선 -범주 구분-
1. 학교 이미지 제고
2. 복지시설 증진
3. 복지제도 개선
4. 교육환경 개선
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평가에서는 많은 문제점을 야기시킨다.
따라서, 고과목적별로 고과방식을 다르게 도입하는 것도 평가의 신뢰도를 증대시키는 방안이 될 것이다. 예를 들면 교육훈련에는 절대고과를, 승진목적에는 상대고과를 도입하면 오류를 줄이는데 기
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교육시켜야 하는것은 마찬가지 일 것이다. 우리도
이와 같다. 신입사원의 경우 3개월의 연수기간을 거쳐 실무에 투입된다. 만
약 이러한 교육기간후 평가에서 부적격시 채용이 취소된다. 실제 연수기간
중 채용을 포기하고, 취소되는 경우가
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교육과정에 대한 접근은 새로운 세계가 존재할 것이라는 단순한 이해의 수준을 넘어 비판적인 입장에서 그것을 창조하려는 적극적인 노력이 필요하다고 생각한다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 신동로 저(2009)교육과정 및 교육평가의 이론과 실제, 형설출
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교육이 실시되어야 한다.
특히 봉사활동의 활성화를 위해서는 학생들이 쉬우면서도 효율적으로 봉사활동에 참여할 수 있도록 여건을 조성해 주고, 자발적 참여를 유도할 수 있는 학교, 학부모, 지역사회가 함께 하는 프로그램과 이러한 프로
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진단 : 일관성과 지속성의 문제
1) 무지
2) 무관심
3) 관성 (습관) -
2. 기본적인 방향과 내용
1) 기본적인 방향
2) 내용
3. 개인 변화의 핵심 : 습관과 가치관의 변화
4. 행동변화를 위한 처방
1) 일관성과 지속성을 위한 정
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평가
평가방식은 주로 절대평가와 상대평가를 혼용
구 분
절대평가
상대평가
절대평가＋상대평가
비율(%)
15.0
21.1
61.5
평가기준은 업적평가를 주로 하고, 능력평가를 참고로 하는 사업장이 46.8% 가장 많음
구 분
비율(%)
업적만 평가
3.7
업적평
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평가 실시
② 각 학교의 내신 부풀리기 실태조사와 집중감시를 통한 학교 평가
*이와 같은 방법으로 내신에 대한 신뢰를 쌓고 학생 선발에 대한 대학교의 협조가 뒤따른다면 본고사와 같은 부작용 심한 제도 도입할 필요 없이 고교 교육 정상
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교육
2. 절대 수업시간의 부족
3. 상대적 수업시간의 부족 : 경쟁우위 확보를 위한 사교육
Ⅴ. 학교교육과 지식기반사회
Ⅵ. 학교교육과 교육정보화
Ⅶ. 학교교육과 교육평가
Ⅷ. 학교교육의 문제점
Ⅸ. 학교교육의 내실화 과제
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