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이론적 관점의 재구성, 교육공학연구
송해덕(1998), 구성주의적 학습환경설계 모형들의 특성과 차이점 비교분석 연구, 교육학 연구
조용기(1996), 구성주의 교육의 구성, 교육철학, 한국교육철학회
황윤한(1995), 교육과정과 구성주의적 교육, 교
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학습을 통해 사회적 상호작용 촉진
5. 비위협적이고 안전한 학습환경 제공
6. 학습내용과 학습의 과정 및 성과에 대해 스스로 반성
7. 다양한 표현 양식 활용
Ⅴ. 구성주의의 학습이론
1. 인지적유연성이론
2. 참여학습이론
3. 인지발달이
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교육학. 교육과학사
곽향림(2015). 구성주의 유아교육 교수학습법, 공동체
김연진 외(2013). 유아교육개론. 태영출판사
김판수 외(2000). 구성주의와 교과교육. 학지사
전성연(2001). 교수-학습의 이론적 탐색. 원미사
김선영(2001). 유아교육의 구성주
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학습 효과를 위한 교육심리학, 임규혁 지음, 학지사
교육-학습의 이론 탐색, 전성연, 원미사
교육-학습이론의 이해, 변영계, 학지사
김언주 (1998), "인지주의 학습 이론," 서울대학교 교육연구소 편, 「교육학대백과사전」, 서울 : 하우동설.
교
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교육학, 교육과학사
김성권 외(1986), 교수학습원리-김성권외, 형설출판사
박태영(2001), 교육방법 및 교육공학의 이해, 동아대학교 출판부
신명희 외 3명, 교육심리학의 이해, 학지사
이홍우·유한구·장성모 저(2003), 교육과정이론, 교육과학사
Je
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학습이론에 따라 강화물과 벌 등에 좌지우지됐지만, 결국 자율적으로 스스로 공부하고자 하는 동기부여가 될 때, 효과적인 학습이 이루어진다는 것을 알게 되었다. 학습자의 입장이 아닌 교사로서 교육학적으로 어떤 이론을 토대로 수업을
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이론적으로 뒷받침하는 학습이론이라고 할 수 있다.
참고문헌
* 강인애 외 공저, 구성주의와 교과교육, 서울 : 문음사, 2002
* 강인애, 왜 구성주의인가, 문음사, 1997
* 김종문 등, 구성주의 교육학, 서울: 교육과학사, 1998
* 오정덕, 구성주의 교수-
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학습이론을 적용한 미술수업모형 개발 : 중학교 중심으로,2014
최진화, 미술교육에서 모방의 의미와 모방학습의 적용모형에 관한 연구,2015
송석재, “반두라(Bandura)의 도덕발달 이론에 관한 연구”, 도덕교육학 연구,2002 서론
본론
결론
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이다. 이와 같은 세 차원이 모두 고려되어질 때 자기주도학습은 개인적으로 의미 있고 사회적으로 가치 있는 학습으로 다가올 수 있는 것이며, 학습자들이 자신의 학습을 자기주도적으로 할 때 개인적 의미구성에 대한 책임감을 갖게 되는 것
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자기 주도적 학습력 신장
부산 금정고등학교(2002), 교육방송 학습 프로그램과 공부방 Web 활용을 통한 자기 주도적 학습능력 신장
이근철(1996), 자기 주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 배영사
최병모 외(2002), 자기 주도적 학습능력 신장을 위
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