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위한 능동적인 행위를 해야 한다. 이러한 상호작용이 이루어질 때, 개인과 조직 모두가 윈-윈할 수 있는 지속 가능한 발전이 가능하다. 인적자원 개발과 관리는 단순한 기계적 프로세스가 아니라, 인간 중심의 지식 및 경험의 연계를 통해 더
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위한 다양한 집단의 참여
2. 모든 유형의 기관에 근무하는 교직원을 위한 적절한 훈련과 근무 조건 확립
3. 지도?감독과 자료수집에 대한 체계적인 관심
4. 연구와 평가를 위한 안정적이고 장기적인 전략
Ⅵ. 유아교육(유치원교육)의 부모
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위한 앞으로의 계획은?
자기개발을 위한 제 계획은 지속적인 학습과 전문성 강화에 중점을 두고 있습니다. 단기적으로는 교무행정 관련 최신 동향과 기술에 대해 배우기 위해 온라인 코스와 워크숍에 참여할 계획입니다. 중장기적으로는 교
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훈련 기관들과의 연계 교육과정이 가능하게 설계되어야 한다
7. 교육과정 편성?운영의 분권화가 실현되어야 한다
8. 직업 교육과정 운영에 필요한 각종 정보(학생, 교원, 시설?기자재, 산업체 등) 획득에 관한 지원 사항이 제시되어야 한다
9.
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교육학 등 다양한 전문 영역의 지식과 기술을 통합하여 활용하는 것이 효과적이다.
6. 참고문헌
김미옥 외(2020). 한부모가족 아동의 사회적응에 관한 연구. 한국가족관계학회지, 25(2), 89-112.
박선영(2021). 한부모가정 자녀의 정서적 문제와 개입
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학습 집단의 일원으로 인간적이고 친절하다.
학생에게 흥미가 있고 이해한다.
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< 참고자료 >
이기문, 김진희 공저(2001)「열림교육학 최신경향 15」지구문화사
오숙자(2001)「초등학교 교사상에 대한 교사ㆍ학부모ㆍ학생의 인식 분석」
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위한 학습목표는 지적인 학습 뿐만아니라 사회성, 정의적 영역이 강조되는 등 예전과 많이 달라졌다. 게다가 한명의 교사가 다인수 학급을 가르쳐야 하는 교육현실을 극복할 수 있는 학습전략이기에 더욱 주목받고 있다.
또래교수가 모든 수
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교육학개론(2005)김영봉, 강병재, 권순희, 김희대, 문태순, 변종임, 심형진 / 동문사
교육과 민중문화(2002) 김인회 / 한국학술정보(주)
최신교육사회(2006) 김구호, 김영우, 문현상 / 동문사
인간과 교육(2002) 김경배, 김억환 / 동문사
교육의 이해(200
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발달
5) 적응행동 발달
4. 발달지체학생을 위한 교육적 접근
1) 가족중심 교수전략
2) 또래중심 교수전략
3) 교사중심 교수전략
4) 환경적 중재
(1) 물리적 환경구성
(2) 교사와 아동의 비율
(3) 활동시간표
5. 결론
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gizang?Redirect=Log&logNo=100003111536
http://blog.naver.com/pisces35?Redirect=Log&logNo=140019710338 Ⅰ.학습장애아
Ⅱ.정서(정서·행동)장애아
Ⅲ.정신지체아
Ⅳ.지체부자유아
Ⅴ.언어 장애아
Ⅵ.시각장애아
Ⅶ. 청각장애아
Ⅷ.중복 · 중도장애아
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