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자기 주도적 학습을 위한 학습 동기화 전략 구안?적용
4. 다양한 개별화 교수학습 활동 전개
1) 교수-학습 과정의 전개 기준
2) 학습 유형별 개별화 교수-학습 전개 전략
5. 단계형 수준별 교육과정의 실현을 위한 수학과 능력별 이동 수업
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자기 주도적 학습
3) 학습자를 고려한 다양한 과제
4) 다양한 수업 모형 활용
Ⅵ. 국어과교육(국어과수업)과 교사역할
1. 국어과 교육의 개발자로서
2. 국어과 교육의 재구성과 실천자로서
3. 국어과 교육의 평가자로서
4. 국어과 교육의
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장기기억
④ 망각
⑤ 기억의 증진과 학습효과의 유지
3. 인본주의 학습이론에 관한 고찰
(1) Maslow의 학습이론
(2) Rogers의 학습 이론
(3) Combs의 학습 이론
Ⅳ 학습이론의 비교 분석
Ⅴ 결론 - 학습이론의 교육적 시사점
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교육학회 『미술교육학』 교육과학사, 2000,서울
· 로웬펠드·브레테인 저, 서울교육대학교 미술교육연구회 옮김『인간을 위 한 미술 교육』 미진사, 1993, 서울
· 김춘일 저 『아동미술론』 미진사, 1985, 서울
최윤재 DBAE에 대한 비평적 고찰,
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교육학회 <읽기수업방법> -박이정
4. 최현섭 외 <국어교육학개론> -삼지원 ꊱ 읽기 교육의 이론적 고찰
1. 읽기에 대한 이론적 접근
⑴ 읽기의 정의
⑵ 읽기에 대한 이론
2. 읽기의 본질
⑴ 읽기의 개념
⑵ 읽기의 본질
3. 읽
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자기결정의 원리
4) 비밀보장의 원리
5) 비판적 태도금지 원리
6) 의도적 감정표현 원리
4. 상담시 상담교사가 지켜야 할 주의점
Ⅷ. 학교생활지도의 사례
Ⅸ. 학교생활지도의 실천
1. 부적응 학생의 인성회복을 위한 다원적 접근
2. 진
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교육학』, 소명출판, 2001.
. 최현섭 외, 『국어교육학개론』, 三知院, 1997.
. 이성진 외, 『사고력교육과 평가』, 중앙교육평가원, 1990.
. 성일제 외, 『사고교육의 이론과 실제』, 배양사, 1989.
. 신헌재, 「창의적 사고력 신장과 국어과 교육」,
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학습법이 더욱 효과적이다
5. 학습자의 도전 의욕을 유발하는 다양한 학력평가의 제공이 필요하다
Ⅴ. 외국어교육과 모국어
1. 모국어에 대한 외국어의 영향
1) 적극적인 긍정의 의견
2) 소극적인 견해(자기의 체험, 실험 → 대체로 부정
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학습법
5. 문제해결학습법
6. 구안학습법
7. 프로그램학습법
8. 공동학습법
9. 발견학습법
10. 시범학습법
11. 브레인스토밍
ⅵ. 환경교육이란 무엇인가?
1. 환경교육의 성격
2. 환경 교육의 원칙
ⅷ. 환경교육의 교수학습의 방법
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두 번째의 경험 및 예
(3) 세 번째의 경험 및 예
(4) 네 번째의 경험 및 예
2) 자기평가와 관련한 경험 및 예
(1) 첫 번째 경험 및 예
(2) 두 번째 경험 및 예
(3) 세 번째 경험 및 예
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅳ. 참고문헌
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