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자립형 사립고 10여개 늘린다>
조선일보 2002/04/01 < 평준화의 끝은 불평등이다 > [교육평준화의 불평등]
Ⅰ. 序 論. (우리나라 교육의 현 주소)
Ⅱ. 우리나라의 엘리트 교육
(1) 엘리트란?
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Ⅰ.들어가기
신자유주의 교육개혁
교육개방, 자립형 사립고 제도의 도입, 학교선택권 도입(선발체제의 변화), 대안학교의 설립, 수능제도의 자율화(규제완화와 자율화) 등
1995년 정부 5.31교육개혁안 발표
교육개방
2001년 11월 카타르
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교육에 분명한 적신호로 해독되어야 한다. 바로, 이러한 문제를 어떻게 풀 것인가로부터 출발해야 한다.
해답은 교육을 '공공부문'으로 바로 세우는 데 있다. '국가부문'으로서 교육체제를 빠르게 해체하고, 누적된 과소투자를 극복할 수 있
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자립형 사립고 10여개 늘린다>
▷ 조선일보 2002/04/01 < 평준화의 끝은 불평등이다 > 교육 평준화의 불평등
Ⅰ. 序 論. (우리나라 교육의 현 주소)
Ⅱ. 우리나라의 엘리트 교육
(1) 엘리트란?
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자립형 사립고, 평준화 해제 등의 논의가 이어지고 있는 것이다.
7차 교육과정은 이러한 반민중적 성격과 아울러 교육과정 개발 단계에서 교원, 시설 수요예측조차 하지 않고 주먹구구식으로 개발이 이루어진 졸속적인 교육과정이다. (7차 교
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교육평가의 근간으로 삼는다는 생각이다.
고교평준화에 대해 이 후보와 노 후보가 자율화학교나 자립형 사립고 확대, 특성화고와 특목고 확대를 통한 현 제도의 개선과 보완을 주장한 반면 정 후보는 고교평준화 제도의 단계적 폐지를 주장
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교육학) 교수는 “학력차를 개인 또는 정부 차원에서 해결하기는 역부족”이라며 “대학이 인재발굴을 위해 전형을 다양화하면서 사회 통합을 위해 적극적으로 노력해야 한다”고 말했다.
VII. 마무리 지으며
1. 학력의 신화
근대 제도교육의
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43, 44, 47, 48.
2. 「자립형 사립고등학교의 효율적 운영 방안에 관한 조사연구」, 고려대학교 교육대학원, 2002. 06, 이권영, p. 12-14, 17-22, 70-72.
3. 「자립형 사립고등학교 설립 타당성 연구」, 고려대학교 교육대학원, 2002, 김창호, p. 75, 76.
4. 「자립
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교육의 위기’란 말이 자주 쓰이고 있다.
그에 대해 간단히 논하시오.
2.인간형성과 사회와의 관계에 대해서 쓰시오.
3.교육과 사회와의 관계에 대해서 쓰시오.
4.교육의 사회적 기능을 들고 그 내용을 간단히 설명하시오
5.다음 용
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자립형 사립고 허용도 이런 맥락에서 도입됐다.
당초 전국 30여개 학교에서 시범운영할 계획이었지만 "귀족학교로 변질돼 위화감을 조성한다"는 반발에 부딪혀 5개교만 시범 학교로 지정됐다. <고교평준화 제도 정의>
<고교 평준화 정책
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