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프로그램으로는 취업을 목표로 하는 장애인들을 위한 직업능력개발훈련이 있다. 이 훈련은 직업기술을 익히는 과정과 함께 직장생활에서 필요한 대인관계 기술, 스트레스 관리, 시간 관리 등의 사회 적응 교육을 포함해서 장애인들이 직장에
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교육과 훈련의 구체적인 명세서다. 수행목표를 명세화하고 평가도구를 설계하며, 프로그램의 구조화의 계열화를 완성하고 교수전략의 수립과 교수매체의 선정 등이 설계과정에서 완성된다.
개발은 설계 단계에서 결정된 설계 명세서에 따라
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프로그램뿐 아니라 \"찾아 나서는 교육\"의 형태로 이동식 프로그램을 운영하는 것이 필요하다 하겠다.
7. 고용촉진 능력개발 평생교육 프로그램 확충
IMF사태 이후 급증하고 있는 “실업 실직자들을 위한 재취업 고용촉진 교육훈련센터”를
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교육 장면에 활용하였다. 현실장면에 자유로이 전개할 수 있는 훈련프로그램과 훈련장면을 고안해 왔다.
언어지도에는 어용론의 관점도 적극적으로 받아들이는 관점이 시도되어 자발성과 일반화의 문제점을 많이 극복시켜 왔다.
나아가서
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교육적 기능 수행을 측정한다.
- 직업전 준비도 검사는 발달적 평가(Developmental Assessment), 사회적 대인관계 기능(Social/Interpersonal Skills) 및 금전관리(Money Handling)영역을 사용했다.
□ 결 론
- 정신지체성인들에게 LCCE 프로그램을 적용한 후 직업전
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교육의 활성화를 위해서는 지역의 특성과 교육 수요자가 원하는 교육 시설 및 재정적 지원이 있어야 하겠으며, 적극적이고 다양한 홍보 활동이 필요하고 평생교육에 대한 의식의 제고가 필요하다.
나. 다양한 평생교육 프로그램을 개발하여
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교육기관에서 다양한 교육이 진행되고 있다. 여가, 건강, 문화 프로그램 등의 교육내용을 중심으로 운영되었던 과거에 비해 최근에는 취업 및 창업 중심의 직업훈련교육이나 자격증 취득 등 노동 생산성 향상을 위한 교육이 확대되고 있다.
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분석 단계를 요구분석과 초기 학습과제 분석으로 구분한다. 요구 분석에서는 교육훈련 프로그램의 필요성을 확인하고자 차이 분석과 수행 분석을 실시한다. 또한 교육 외 다른 방법으로 수행 문제를 해결할 수 있는지 확인하기 위해 요구분
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교육과 웅진 씽크빅 비교
회사명
한솔교육
웅진씽크빅
출시일
1991년
1994년
주타켓
만1세~5세/만6세~초등생
만1세~6세/ 8세~초등생
브랜드
인지도
유아 학습 프로그램에서는 최고의 인지도
‘웅진’ 이라는 브랜드 자체의 인지도 + 창의력 학습지
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훈련을 훈련함으로써 일상의 반평화를 찾아내고 바르게 命名한다
4. 다름, 차이의 수용을 통한 공존, 다원적 정체성에 대한 인식을 확장한다
5. 함께 참여하는 프로그램을 개발한다
6. 계층, 연령에 따른 다양한 여성평화교육이 실시되어야
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