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법, 학문사, 2001.
2. Karnes,Bean 지음, 이화국 외 옮김, 영재교육의 방법과 자료, 대교, 2003. A. 영재를 위한 교육방법
1. 영재를 위한 차별화 교육의 필요성
2. 영재를 위한 차별화 교육의 종류
가. 속진교육
나. 심화 교육
B. 영재 교수- 학
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주체 현존의 변증법
명상의 시간성과 영원성에의 지향
金 春 洙
1. 약력
2. 김춘수 詩의 변천사(意味에서 無意味까지)
가) 意味의 시기
나) 意味에서 無意味로
다) 無意味詩
3. 김춘수 詩에 있어서의 개인적 상징
4. 인간 김춘수
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술 환자의 와파린(wafarin) 투여와 관련된 간호중재에 대해서 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 혈액응고과정의 3단계 발생기전
1) 프로트롬빈의 트롬빈으로 변환
2) 피브리노겐의 피브린으로 변환
3) 혈병 수축의 의한 지혈
2. 심장
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법, 구술평가, 포트폴리오, 보고서법 등 다양한 평가 방법과 기법을 적용하여 과정 중심의 객관적이고 합리적인 평가가 이루어질 수 있다.
단편적 지식 위주의 평가를 벗어나 다양한 도덕적 평가를 할 수 있는데, 도덕적 사고력, 정의적 능력,
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법, 학문사
한국교육개발원(1990), 진로교육연구 사업보고서, 한국교육개발원 Ⅰ. 변화하는 사회의 커뮤니케이션
Ⅱ. 변화하는 사회의 진로교육(진로지도)
Ⅲ. 변화하는 사회의 경영자리더십(리더쉽)
Ⅳ. 변화하는 사회의 노동문화
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Ⅳ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 목표
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 내용
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습방법
1. 제 6차 교육과정 도덕과의 지도방법
2. 제 7차 교육과정 도덕과의 교수학습방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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확산
Ⅲ. 급격한 인구 감소에 따른 변화
1. 경제적 변화
2. 사회적 변화
3. 교육의 변화
Ⅳ. 페스트로 인한 인간의식의 변화
1. 페스트가 가져온 의식의 변화
2. 교회에 대한 의식의 변화
3. 도덕의 붕괴
4. 예술의 변화
Ⅳ. 결론
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법의도시 야이누, 문학과 지성사
Longhena, Maria(2004) : 잉카문명: 잉카, 안데스의 역사와 문화, 생각의 나무 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문명의 정의
Ⅲ. 잉카문명의 개관
Ⅳ. 잉카문명의 특징
Ⅴ. 잉카문명의 역사
Ⅵ. 잉카문명의 정치와 경제
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문화원
권대훈 저(2006) 교육심리학의 이론과 실제, 학지사
송준식 외 공저(2006) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외 공저(2006) 아동발달 심리학, 박학사
권악원 외 공저(2005) 교수학습이론의 이해, 문음사
번영계 저(2005) 교수학습이론
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문학 연구회』.
권혁래, 『<최척전>의 이본 연구-국문본의 성격을 중심으로』, 한국고전문학회, 2000.
지연숙, 『<최척전> 이본의 두 계열과 선본』, 한국고소설학회, 2004.
신태수, 『<최척전>에 나타난 공간의 형상』, 한민족어문학
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