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문학일 것이다. 조윤제,『한국문학사』, 탐구당. P.91.
”라는 비판이나 “일정한 틀 속에서의 난해한 한자어 어휘들의 나열, 내용과 형식의 단조로움, 화자의 감정이 지나치게 노출되었다거나 내적 긴장의 결여 등, 문학성이 뛰어나지 못하다.
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문학, 건국대국어국문학연구회, 1985.
박희병, 韓國傳奇小說의 美學, 돌베개, 1997.
禹玉子,「金鰲新話」현장 敎育的 方案 硏究, 仁川大學校 敎育大學院, 2000.
田溶午, “이생규장전의 비교문학적 고찰” 배재대학교, 1996.
鄭學成, 한국문학 연구
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문학 교육의 통시적 연구, 박사학위논문, 한국교원대학교
김창남(2002) - 교육과정에 나타난 시조문학 교육 고찰, 서울안평초등학교
권혁준(1997) - 문학이론과 시교육, 박이정사
광주교대국어과 교재편찬위원회(1999) - 초등국어과 교육론, 영기
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문학교육
2. 텔레비전 활용한 비판적 사고력 신장 교육
3. 텔레비전과 말하기․듣기 교육
4. 드라마 텍스트의 국어교육적 변용
5. 광고 텍스트의 국어교육적 변용
6. 만화영화 텍스트의 국어교육적 변용
Ⅱ. 신문을 활용한 국어과 교육
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남성 유혹가설
ⅴ)정치적 목적의 창작가요설
Ⅴ.구지가에 대한 논쟁
ⅰ)구의 정체
ⅱ)수의 의미
ⅲ)번작의 상징성
Ⅵ.나아가며
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文學世界」, 東國大 敎育大學院, 1992
ㆍ http://100.naver.com/100.nhn?docid=122181
ㆍ http://chang256.new21.net/board/board.php?db=536&no=1435 목차
1. 서론
2. 산문론
1) 산문의 독자적 미의식에 대한 적극적 인식
2) 산문창작에서의 자득(自得)과 기문(奇文)
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문학과 지성사
조정래 외, 1930년대 한국 모더니즘 작가 연구, 평민사
나병철, 박태원의 모더니즘적 소설연구, 연세대학교 국어국문학과 1. 저자 박태원
2. 역사속에 묻혀진 문인
3. 작품 내용요약
4. 작품의 시대적 배경
5. 일제치하
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교육론, 양서원
○ 한국 사회과 교육 연구회(1989), 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 교학사
○ Charles R. Hoffer 저, 안미자 역, 음악교육론 Ⅰ. 국어과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 말하기·듣기
2. 읽기
3. 쓰기
Ⅱ. 수학과교육 일반
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국문학상 의의,현존작품분석)
4.고려속요(개념,특징,정착시기,형식,냉용,작가층,국문학상의의,작품)
5,경기체가(개녕,명칭,형식,내용,작품)
6.고시조(개념,발생과형성,특징,종류,작가,시조집)
7.패관문학(개념,특징,작품)
8.가전문학(
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유형
2. 4. 1. 幻想的 民譚
2. 4. 2. 喜劇的 民譚
2. 4. 3. 寫實的 民譚
2. 5. 내용·주제적 측면에서 분류한 민담
2. 5. 1. 계급모순을 반영한 민담
2. 5. 2. 인정세태를 반영한 민담
2. 5. 3. 가정생활민담
2. 5. 4. 생산노동민담
2. 5. 5. 사랑민담
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