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역사적 변천
Ⅲ. 영유아보육정책의 의의 및 필요성
Ⅳ. 영유아보육인력 자격기준
1. 시설장 자격기준
2. 보육교사 자격기준
Ⅴ. 영유아보육시설 및 보육아동현황
Ⅵ. 우리나라 영유아보육시설 운영상의 문제점
1. 시설 확보상의 문
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한국대표고전소설선』 번양사 1992
최운식 『한국고소설연구』 계명문학사 1995
이문규 『허균산문문학연구』 1986
장덕순 『한국문학사』 동화문화사 1995
신동욱 『허균의 문학과 혁신사상』 새문사 1981
신태수 『하층영웅소설의 역사적 성격
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시문의 특성
(1) 문학관
(2) 시의 특성
(3) 문의 특성
3. 김부식의 역사관과 삼국사기
(1) 삼국사기의 편찬 동기와 목적
(2) 삼국사기 논쟁
(3) 삼국사기에 나타난 역사관과 의의
결론
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한국식으로 변용하여 채택하는 것이 바람직하다고 생각한다.
대부분의 가정이 호적과 별도로 친족기록장(족보)을 가지고 있다. 한 가족의 계통을 선조 때부터 일목요연하게 정리해 놓은 족보는 우리나라의 전통적인 가족문화의 산물로서 장
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한국교육개발원(2003) - 사교육 문제에 대한 대책
황윤한(1996) - 학교교육과 학교운영위원회, 연수교재 - 학교운영위원회 위원 연수, 광주광역시교육청 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육(공교육)의 의의
Ⅲ. 학교교육(공교육)의 위기
Ⅳ. 학교교육
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기보유 사고의 변화
3. 수익환원법 위주의 부동산 평가
4. 정기임대제도의 확립
Ⅲ. 일본부동산과 부동산투자신탁
1. 부동산투자신탁 정의
2. 부동산투자신탁 의의
1) 소액 자금을 부동산에서 운용하는 투자상품
2) 절세상품에서 벗어나
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한국화교본 상·하, 형설출판사
* 안휘준(1993), 한국회화사, 일지사
* 전기희, 수묵화 교육발전에 대한 연구, 경희대 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수묵화지도(수묵화교육)의 의의
Ⅲ. 수묵화지도(수묵화교육)의 종류
1. 묵화
2
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역사비평』20호.
1998, 『한국대중가요사』, 시공사.
2002, 『흥남부두의 금순이는 어디로 갔을까』, 황금가지
이우용, 1996, 『PD 이우용의 우리 대중문화읽기』, 창공사.
최창호, 2000, 『민족수난기의 대중가요사』,일월서각.
한국대중예술문화연
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의의
Ⅳ. 인권교육의 실태
Ⅴ. 인권교육의 역할
Ⅵ. 인권교육의 방법론
1. 경험적
2. 활동중심적
3. 문제제기적
4. 참여적
5. 변증법적
6. 분석적
Ⅶ. 인권교육의 학급경영
1. 인권 교육을 위한 교실
1) 교실의 역할
2) 인권적인 교실
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기, 느낌 나누기
2) 집중력 향상
3) 차례를 기다림
4) 친구를 괴롭힘
5) 눈 마주침
2. 신체적 영역
1) 운동협응의 부족
2) 손가락의 운동감 부족
3) 쥐는 힘 기르기
4) 눈과 손의 협응 부족
3. 감정영역
4. 감각영역
1) 청각적 기억
2) 청각적
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