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과제’,『말하기듣기수업방법』, 박이정, 2000.
교육부, 『고등학교 문법』, 서울대국어교육연구소,2001 Ⅰ. 들머리
Ⅱ. 말하기‧듣기 교육의 특성
1. 말하기‧듣기 교육의 중요성과 현황
2. 말하기 교육의 내용
3. 말하기의 과정과
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과 과제’,『말하기듣기수업방법』, 박이정, 2000.
교육부, 『고등학교 문법』, 서울대국어교육연구소,2001 Ⅰ. 들머리
Ⅱ. 말하기‧듣기 교육의 특성
1. 말하기‧듣기 교육의 중요성과 현황
2. 말하기 교육의 내용
3. 말하기의 과정
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과정 2, 읽기 지도교사의 조건
3. 읽기의 구성요소 3. 읽기 지도의 방법
Ⅱ. 읽기교육의 목표분석 4. 읽기 지도의 모형
1. 읽기 교육 목표분석의 의의 Ⅴ. 읽기영역의 평가
2. 읽기 교육의 목표층위
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국어과 교수 학습 방법 탐구. 교학사. 1996
김성장. 살아있는 모둠토의 수업 방법 10가지. 1996
이성은. 국어과 열린 교육. 교육과학사. 1997
김규선. 국어 교과의 성격과 국어과 교육의 최근 동향. 2004
백상현. 제 7차 국어과 교육 과정 운영의 문제
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교육개발원, 남북한 중등학교 역사과 교육과정 및 교과서 비교분석연구, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한교과서의 권위
Ⅲ. 북한교과서의 체제
Ⅳ. 북한교과서의 내용
Ⅴ. 북한교과서의 국어교육
Ⅵ. 북한교과서의 역사교육
Ⅶ. 북한교
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학습자 중심의 국어과 수업방안, 박이정
서유경(2002), 인터넷 매체와 국어교육, 역락,
교육매체 활용과 교수방법의 개선, 백영균(한국 교원대학교), 98,2,17일 한국 교원대학의교수연수세미나 강의자료, 17시 50존재
네이버- 키워드: 매체를 활용
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한성어문학회, 2000. 1. 머리말 - 선행 연구 검토
2. 『전등신화』와의 관계
3. 「이생규장전」의 구조 - 삽입시가의 기능을 중심으로
4. 애정갈등의 양상
5. 비극적 결말과 성격
6. 맺음말 - 「이생규장전」의 교수-학습 내용
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교육의 목적, 내용체계, 교수-학습 방법, 평가의 범주 체계를 세우기가 쉽지 않다.
모국어 교육으로서 국어 말하기 교육은 외국어 학습과는 달리 우리의 삶에 언어(국어)가 어떻게 작용하는지에 대한 지식과 그 언어를 효과적으로 사용하는
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평가 제3회 국어교육연구 발표대회 논문집, 한국국어교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 의미
Ⅲ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 과정
1. 기초 학습
1) 동기 유발
2) 목표 확인
3) 듣는 요령과 말하는 방
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교육)
1. 기계, 게임, 체력 영역 과정안
과정
활동내용
형태
유의점
준비
학습과제 및 목표인지
관련지식 습득
전 체
운동의 방법
경기 규칙
탐색
시행
요소기능의 탐색
소집단
움직임 동작을 보고 기능분석 단계별 활동
연습
자기 평가
기능재
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