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교육 협력학교 운영 보고서.
경남대학교(1997), 열린교육과 수준별 교육과정 운영의 정학을 위한 학술 세미나, 경남대학교 교 육문제 연구소.
경남초등국어교육연구회(1997), 우리말과 글 이렇게 가르치자, 경남초등국어교육학회 97겨울 세미
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2. 교과서 내용 및 문제점
1) 6차 교육과정 중학교 2학년 1학기 <3. 음운의 변동>
음운
음절의 끝소리 규칙
사잇소리 현상
2) 7차 교육과정 2학년1학기 생활국어(3과. 국어의 언어적 특징과 음운-국어지식)
3. 마무리
참고문헌
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1. 들어가며
2. 교과서 내용 및 문제점
1) 6차 교육과정 중학교 2학년 1학기 <3. 음운의 변동>
음운
음절의 끝소리 규칙
사잇소리 현상
2) 7차 교육과정 2학년1학기 생활국어(3과. 국어의 언어적 특징과 음운-국어지식)
3. 마무리
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국어교육 100년사. 서울대학교출판부. 2006
한국방송통신대학교 평생교육원. 외국어로서의 한국어교육학. 한국방송통신대학교. 2005
<논문>
최은희. 한국어 교육의 주제와 문화 영역의 통합 방안. 2014
강남욱, 김호정. 한국어 교재 평가론의
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고시조에서는 볼 수 없었던 방법을 사용해 제목을 달고, 시조가 읽고 생각하게 하는 시일 수 있게 하는 데 결정적으로 기여.
⑷ 망명지문학은 한문학, 국문시가문학, 국문산문문학, 구비문학으로 이루어져있는데, 그 중 민족적 각성과 항일투
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국어사 연구에서도 동일하게 나타나는 태도로, 권재일(1998)에서는 문장 형식의 변화로 ‘문장 성분의 격 변화’, ‘접속문 구성의 변화’, ‘관형사 구성의 변화’, ‘인용문 구성의 변화’를 다루고 있다. 이러한 연구는 변화의 유형보다는
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국어원 (2017). 표준어 규정 및 해설. 서울: 문화체육관광부.
표준어 제정의 원칙과 기준, 방언과의 구분 기준에 대한 국가기관의 공식 입장.
이정민 (2021). 「방언의 언어문화적 가치와 보존의 필요성」, 국어교육연구, 제58권, pp.45-66.
방언의
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대로 각 연의 뒤에 붙는 것이다. 여기에는 <황계사>, <백구사> 등이 있다. 셋째, 여음이 분절된 각 연의 앞뒤에 붙는 것이다. 여기에는 <선유가>, <창부타령> 등이 있다. 넷째, 여음이 각 연의 뒤에 붙되, 여러 종류가 다양하게
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방송통신대학교출판부.
최창현(2003). 한국 현대시 존재탐구의 변모양상. 어문론집. 31. 209-234. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 1950년대 모더니즘과 존재탐구
(1) 김춘수의 모더니즘과 존재탐구
(2) 김종삼의 모더니즘과 존재
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교육기관을 통해 해당 교육이 우리 사회의 더 많은 구성원들에게 전해질 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
- 강현화·이미혜(2020). 한국어교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원
- 국어문화학교 홈페이지 (https://edu.korean.go.kr/user/index.htm
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