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교수, 학습, 평가 등)
이는 국어교육의 목표설정에서부터 자료의 선정과 조직, 교수-학습방법, 교육결과에 대한 평가 등에 대한 연구가 철학, 이론, 전략, 실제 등의 탐 구 수준에 따라 이루어져야 한다.
4. 외국에서의 자국어 교육
가. 자국어
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국어교육론)
지도교수 : 황 화 상
1. 평가 대상자 조
2. 평가 항목 (기준) 배점 점수
1) 학습지도안 (체계성, 일관성 등) 5점 점
2) 수업 준비 사항 (교재, 교구 등) 5점 점
3) 수업 주제와 목표 (적절성, 명확성) 5점 점
4) 학습 내용 및 구성 (적절성, 구
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학습하게
될 허생전에 대한
관심과 흥미를 가져본다.
PPT
형성평가
문항지
Ⅴ. 본시 학습 지도안
Ⅵ. 형 성 평 가
<문제1> 위의 광고가 효과적인 이유로 바르지 않은 것은? 정답 : 5번
① 내용을 단순화하여 표현 효과를 극대화하고 있다.
②
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교육과정에서, 미디어교육이 무엇이며 그것이 왜 필요한지, 가능성이 있는지에 대해서만 의견을 제시하고 구체적인 학습 방안이나 프로그램, 교수-학습 방법, 평가 방법 등을 체계적으로 제시하지 못했다는 것이다. 국어과 교육에서의 미디
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교육방법의 예로 중학교 3학년 2학기 국어에서 '즐거운 편지'단원의 학습지도안을 제시하였다. .
또한 매체활용 교육이 학습자의 흥미와 동기를 유발시키는 효과적이지만 교수-학습을 위한 수단이지 목적이 되어서는 안 되며 매체교육에 대한
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학습이론에 근거한 기독교적 교육방법에 관한 연구 - 초등공교육을 중심으로-, (총신대학교 교육대학원, 석사학위 논문, 2003)
김윤권, 기독교적 교과 연구 및 지도, (서울: 예비 기독교사 지도서, 2003)
김희자, “기독교학교의 교수·학습 모델
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교수 학습 지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영역의 교수 학습 중요성
2) 열린 교재관과 교수학습 목표 선정
3) 교육공합 방법론과 사회교육
2. 본시학습지도안
1)대단원 차시별 교수-학습 계획
2)본시 교
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교육과학연구』32.
한철우(2005). 「학교 독서 지도의 방향과 과제」. 『독서연구』14.
[단행본]
김한종 외(2005). 『역사교육과 역사인식』. 서울: 책과함께.
박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사.
박영목 외(2003). 『국어교육학
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교육의 교수-학습 수업 단계
3. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 평가
Ⅴ. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 지도안
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업안의 예 (만4세)
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 결과
Ⅵ. 결론
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109
나. 맥락 중심 문학수업의 실제…………………………………………110
Ⅵ. 결론……………………………………………………………………………133
참 고 문 헌………………………………………………………………………137
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I. 서 론
II. 본 론
교수-학습지도안(1주)
자 기 소 개 서
나의 편식지수는?
교수-학습 지도안(2주)
바른 식생활 알기
튼튼이가 되기 위한 지름길
지금 나의 식생활은?
교수-학습 지도안(3주)
식품 구성탑
우리 몸에 영
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국어는 20세기 이후부터 오늘날까지입니다. 09 전기
1. 나례 의식이 가면극에 미친 영향은 무엇인가? (전경욱)
2. 2007 개정 교육과정의 특징이 무엇인가? (노명완)
3. '먹었습니다.'의 형태소를 분석해 보라. 또한 교수-학습 방법을 어떻게 할
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학습자로서 자기계발과 학문적 성장에 꾸준히 노력하겠습니다. 교육 환경과 학생들의 요구가 변화하는 가운데, 새로운 교육 방법과 이론을 지속적으로 습득하고, 교육 현장에서 윤리적이고 창의적인 국어교육 실천을 이어가겠습니다. 이를
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및 교수학습이론에 대한 체계적인 공부를 통해 기초를 탄탄히 다질 예정이다. 이와 동시에 음악교육 심리학, 음악 감상지도, 합창 및 합주지도법과 같은 교과목을 통해 실질적인 수업 운영 역량을 강화하고자 한다. 특히 음악 감상 영역에서
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학습자의 문식성 향상, 수업 참여도, 표현력의 변화 등을 종합적으로 해석합니다.
5) 연구 결과의 교육적 함의 도출
분석 결과를 바탕으로 읽기-쓰기 통합 교육이 국어 수업에서 가지는 교육적 의의와 개선 방안을 제안하며, 이후 교육과정 설
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