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교육에 대한 해석학적 탐구, 한국윤리교육학회
○ 박미영(2005), 배려윤리의 내러티브(narrative) 접근법, 이화여자대학교
○ 안정애(2008), 역사 교육에서 내러티브의 활용 방안, 전남대학교
○ 이병승(2007), 내러티브의 이해와 국어 교육적 의미,
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구조화
주가지 중심으로 분류하고 문단 짓기를 한다.
6단계
표현력
구조화된 주 가지를 이용하여 문장으로 표현한다.
참고문헌
◇ 광주초등국어교육학회(1997), 마인드맵핑을 활용한 읽기·쓰기 교육 워크 숍
◇ 라명화(1994), 마인드맵 북, 서울
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국어교육을 둘러싸고 선결해야 할 조건, 국내 이주민 대상 한국어교육 정책 수립을 위한 심포지엄자료집, 한국어세계화재단. 2006. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화가정의 개념
2. 다문화가정 자녀의 언어 교육
3. 다문화가정 자녀 지도
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국초등국어교육학회, 『남학생과 여학생 대화 언어의 생태와 지도방법』, 한국초등국어교육, 2003 1. 서론 - 남녀의 뇌는 왜 다른 것인가
2. 본론
1) 호르몬 - 엄마 뱃속에서부터 구분되는 남녀의 뇌
2) 뇌의 구조 - 다른 구조․활동
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지도 방법 연구 단국대, 국어교육 석사, 2003
7. 허희정, 한국의 논술교육 현황과 지도 방안 연구, 중앙대, 국어교육 석사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 논술(論述)의 개념과 특징
1. 논술의 개념
1) 평가 이론상의 개념
2) 문장론상의 개념
2. 논술의
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국어교육연구소 연구보고서 97-1
임규홍(1992) : 듣기교육의 이론과 실제, 배달말교육학회
윤희원(1991) : 중·고등학교의 말하기·듣기 지도, 논문집 제42집, 한국국어교육연구회 Ⅰ. 듣기의 개념
Ⅱ. 듣기의 유형
Ⅲ. 듣기의 단계
Ⅳ. 듣
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국어 교육으로 실행하는 방안
기존의 영역에 통합하여 실시하는 경우, 국어 교육과정 영역에서 독자적인 영역으로 새로 설정하는 경우, 명칭은 통합하되 내용은 대등하게 제시하는 경우가 있다.
3. 매체 언어를 중심으로 한 국어교육의 개념
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국어교육 분야에서는 글쓰기가 말하기 보조적 역할을 한다는 인식, 글쓰기 지도에 대한 전문성 부족, 수업 중 글쓰기 시간 부족, 글쓰기 과제 부족 등의 문제로 제대로 된 글쓰기 수업이 이뤄지지 못하고 있다. 따라서 이번 연구는 표현영역으
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국어교육연구회, 2000
이성영, 직접교수법에 대한 비판적 고찰, 1997
전인국, 교수-학습 효과를 높이기 위한 직접식 교수법 활용에 관한 연구, 한국교원연합회, 1985 Ⅰ. 직접교수법(직접교수, DI)의 개념과 특성
1. 개념
2. 특성
3. 적용가능한
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교육과학사
최남수(2002), 토의 학습의 이론과 실제, 충청남도교육연구원
최병해·마운용(2006), 국어교육학 들풀
충청남도 교육연구원(1994), 토의 학습 지도자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 개념과 특징
Ⅲ. 토의학습(
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