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어휘(語彙)의 구조(構造)이해
음훈(音訓)단계-한자의 음뜻 알기
⇒언어학습은 반복학습이 전제되며, 교육은 직선보다는 나선형으로 이루어져야 함.
5.정리
1)한자의 형체 구성요소 분류
한자의 형체 구성요소는 구성단위와 구성단위의 한자
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있다. 이를 위해 출제위원 모두의 평가를 받도록 해야 하는데 현실적으로 어려울 것으로 보인다. 1. 대학수학능력시험의 역사
2. 대학수학능력시험의 개념과 취지
3. 언어영역 시험이란?
4. 언어영역 시험의 평가 목표(출제 범위)
5. 과거
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범주에 대한 반증
Ⅲ. 원형이론
1. 원형이론이란
2. 중심성의 개념
3. 원형의 유형
4. 원형의 효과
5. 기본층위 범주
6. 원형범주의 적용 가능성
7. 원형이론의 장점
8. 원형이론 비판
Ⅳ. 고전범주이론의 재조명
Ⅳ. 결 론
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어휘
(3) 통사
(4) 비유 언어
(5) 기타
▶ 보충자료 : 배화학교 청각장애 아동 기초학습기능검사 읽기Ⅱ 검사
4. 청각장애아동들이 읽기에 어려움을 가지는 이유
5. 청각장애 아동의 읽기 지도 방법
(1) 상향이론
(2) 하향이론
(3)
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1. 머리말
2. 남성과 여성의 의사소통 차이의 원인
2.1. 사고의 상이
2.2. 뇌의 구조 및 기능의 상이
3. 남성과 여성의 대화 특성
3.1. 정보 전달 대화 특성
3.2. 설득 대화 특성
3.3. 친교 대화 특성
3.4. 정서 대화 특성
4.
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국문화사, 2008.
이기백, ‘한국사의 보편성과 특수성’, 1973, 이화사학연구 6, pp. 7-25.
野間秀樹, “한국어 어휘와 문법의 상관구조”, 2002, 태학사.
김완진, “국어 음운체계의 연구”, 일조각, 1971, pp. 1-115.
고영근, 국어문법교육의 방향 탐색
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어휘의 생략
4)첨가
5)모음 전환
2. 형태론적 층위
1)은어
2)약어
3)비어
4)감정 표현 부호
3. 통사론적 층위
1)조사의 생략
2)명사(구)와 동사(구)의 생략
3)단형문 사용
4)시제
5)존대법
4.
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있다.
(2) 적용 영역
Ⅲ. 맺음말
직접 교수법이 국어과 수업에서 적극적으로 도입되기 시작한 것은 국어과의 교육 내용에 따라 지도 방법을 명시적으로 제시하였기 때문이다. 하지만 이 교수법은 언어수행에 필요한 원리 및 전략을 지도하는
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있다.
(2) 적용 영역
Ⅲ. 맺음말
직접 교수법이 국어과 수업에서 적극적으로 도입되기 시작한 것은 국어과의 교육 내용에 따라 지도 방법을 명시적으로 제시하였기 때문이다. 하지만 이 교수법은 언어수행에 필요한 원리 및 전략을 지도하는
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국어 연구회를 설치했으며 현재 부주간 1명, 차장 2명을 배치해서 아나운서 현업업무의 일환으로 우리말 연구와 교육, 심의 업무를 담당하고 있다.
한국어 연구회의 주요 사업은 국어 및 외국어의 음성언어학적 연구, 방송언어의 어휘와 적절
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