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있다.
세계 모든 나라의 교육에서 역점을 두고 있는 자국어교육과 마찬가지로 국어를 가르쳐야 하는 이유는 무엇인가? 돈 계산만 할 줄 알면 수학을 배울 필요가 없다는 말처럼 단순히 말하고 글을 쓰기 위해서라면 굳이 국어를 가르치지 않
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국교원대학교 부설 교과교육 공동연구소.
한철우,이인제(1990),교육의 본질 추구를 위한 국어 교육 평가 체제 연구(Ⅰ),-국어과 평가 체제 모형 개발 및 도구 예시-, 한국교육개발원. 1.학습 지도와 평가
2.학교 평가와 입시 평가
3.이상,
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국어과 교과서. 2009.
교육과학기술부. 초등학교 2학년 1학기 국어과 교과서. 2009.
교육인적자원부. 초등학교 국어과 교육과정 및 교육과정 해설서, 2008.
삼지원. “국어교육학개론”. 최현섭 외 6명. 2008.
서울대학교출판부. “읽기 지도의 이
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교육대학원 발행, 교육방법 전공
학습부진아의 문자해득 지도법 연구
박유미 저 | 광주교육대 교육대학원 발행, 초등국어교육 전공
학습부진아의 성격에 따른 협동학습과 마인드맵 활용 수업의 효과
양기경 저 | 이화여대 교육대학원 발행,
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공통교육과정.
화법과작문, 독서와문법(Ⅰ*Ⅱ)
≪ 글 - 그림 파일 ≫ ① 쓰기는 왜 가르쳐야 할까.
② 쓰기란 무엇인가.
③ 어떤 내용을 지도할까.
④ 어떤 방법으로 할까.
⑤ 평가는 어떻게 할까.
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지도법, 서울 문진미디어, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 기본 방향
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 목표
1. 총괄목표
2. 기능별 목표
1) 듣기목표
2) 말하기 목표
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 어휘지도
1. 어
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지도론
1. 기존의 중 고교 소설 지도
2. 7차 교육과정의 ‘문학’과 『용과 용의 대격전』의 지도 방향
3. 소설 작품 지도방법 설정
4. 줄거리 잡기
5. 알레고리에 대한 이해와 단재 신채호의 사상
6. 평가
Ⅳ. 지도 방법
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국어교육연구소.
원진숙·황정현(1998). 글쓰기의 문제해결적 전략. 동문선.
이삼형(1994). \"논술의 평가\". 「논술 지도의 실제」. 서울시 교육위원회.
이성영(1997). \"논술 능력의 개념과 평가 요소.\" 「제3회 전국 중·고등학생 논술 경시대회
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교육)의 기본방향
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 수준별교육과정
1. 심화?보충형 수준별 교육과정의 운영
2. 단원별 심화?보충 학습 운영 방안
3. 수준별 교수-학습의 실제
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도어휘
1. 인사, 사과 및
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국고전문학작가론, 소명출판, 1998.
16. 박하길, 구운몽연구-사상과 구조 및 교육방안중심으로, 인하대학교 국어교육학과 박사전공, 2000.
17. 설성경, 서포소설의 선과 관음, 장경각, 1999. 1. 서포 김만중(金萬重)
2. 시대적 배경과 사상적 입
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