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개념
2. 좋은 책의 조건 살펴보기 지도
3. 도서 선정의 기준
1) 내용면
2) 체제면
3) 기타
Ⅴ. 독서력신장(독서능력기르기)을 위한 자기주도적 학습
1. 자기 주도적 학습과 독서
2. 특성
1) 내발성
2) 자율성
3) 목표 달성 지향성
4) 가치 지
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어휘를 활용하여 한국어 교육에 흥미를 가지고 있는 교육생들에게 2020년 한국어에 대한 다양한 감정과 사상을 표현할 수 있는 활동으로 부분적으로 확대 교육해 나가는 방향도 고민해 볼 필요가 있다고 생각한다. 학습효과 향상에 지대한 영
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11.4)로, 'mahala'는 '마흐래'(冠, 동문유해 상 上 55)로 차용된 것들이 있다. 이 중 마지막 예는 중세 몽고어의 'ma alai'(帽)를 만주어와 국어가 공동으로 차용했을 가능성도 있다. 1. 문헌 자료
2. 문자체계, 정서법
3. 음운
4. 문법
5. 어휘
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어휘를 비교하고, 그 사용 양상을 설명한다.
전문어, 유행어, 은어의 개념과 관계 이해하기-지식
전문어, 유행어, 은어의 사용 양상 및 특성 이해하기- 지식
전문어, 유행어, 은어 사용의 효과와 문제점 파악하기- 탐구
국어의 구조
국어와 생
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28집, 2000
박애경, 「사설시조의 여성화자와 여성 섹슈얼리티」, 여성문학연구 3집, 한국여성문학회, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사설시조의 개념과 발생
2. 사설시조의 담당층
3. 사설시조의 감상과 특징
Ⅲ. 결론
참고문헌
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, 정읍, 임실, 장수, 고창, 순창, 남원>
◈참고문헌◈
·전북방언 연구 : 최명옥, 김옥화 고려대학교 학위논문
·국어음운학 : 허웅 지음, 샘문화사
·국어방언연구 : 최학근 저, 명문당 1. 음운적 특징
2. 어법적 특징
3. 어휘면의 특징
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국어사전활용방법
1. 어휘 배열 순서
2. 각종 약호
Ⅴ. 학습방법의 학습(기초기본학습훈련)의 발표방법
1. 말하기의 자세
2. 손들기
3. 소리의 크기
4. 어조
5. 몸짓
6. 의견을 말할 때
7. 보충 발언할 때
8. 반대 의견을 말할 때
9. 질문
10.
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국 방송 통신 대학 출판부, 1988
3. 이익섭·임홍빈. 국어 문법론. 학연사, 1983
4. 김화성, "국어 높임법의 지도방안". 우리말 교육. 우리말 연구회,1993
5. 김종훈외. 국어 경어법 연구. 집문당, 1984 1. 개념
2. 본질
3. 하위 범주
(1) 어휘 범주
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개념
2. 체험학습의 지도 원리
3. 체험학습의 의의
4. 집단 체험학습
Ⅵ. 초등학교 저학년 수준별교육과정
1. 심화?보충형 수준별 교육과정 편성?운영 방침
2. 심화?보충형 수준별 교육과정 운영
1) 학습자 능력에 따른 차별화 운영
2) 심
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어휘들 이외에 평상시 뜻 모르고 사용하는 어휘가 있다면 적어 주세요.
감사합니다 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 동반어의 특성
1. 같다
2. 없다
3. 하다
Ⅲ. 단어형성원리
1. 핵의 개념
2. 형성원리와 연산과정
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