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근대
1. 현대까지 이어지는 근대 서구의 사상, 사회진화론.
2. 사회진화론의 약육강식
3. 사회진화론의 발생
Ⅱ. 사회진화론을 바라보는 다른 시각
Ⅲ. 근대 한국에서의 사회진화론의 역할
1. 비판할 수 없었던 사회진화론
2. 애국
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근대화론’ 논쟁의 제 문제와 전망」논문집 Vol. 16 No. 1. 1999.
허영란.「일제시기 상업의 근대성과 식민지성」.『역사비평』1994-봄
안병직.「한국근현대사 연구의 새로운 패러다임」.『창작과 비평』98. 1997-겨울
박섭. 「한국 근대의 농업변동
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사상", 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
[3] 손민수(1996), 『교육사 교육철학의 이론와 실제』 서울:문음사.
[4] 신득렬(2000), 『교육사상사』, 서울:학지사.
[5] 연세대학교 교육철학연구회(1996), 『위대한 교육사상가들 Ⅰ -고대에서 근대초
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사상사적 성격을 규명해 보았다.
요약하자면 개화사상은 한국의 토착사상을 근대적 면모로 탈바꿈하여 계승, 발전 시켰다, 즉 조선 왕조 중엽의 지배적 사상이었던 실학이 개화를 고리로 하여 현대까지 이어질 수 있었던 것이다. 그리고 약육
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현대인을 양산하고, 나아가 사회적 차원의 가치 혼란과 윤리적 위기의 상황을 초래할 수 밖에 없는 것이다. 그렇다면 이와 같은 이중적 특성의 원인은 무엇인가? 그것은 서구 중심적으로 편향된 시대 인식과 우리 고유의 전통 사상이 지니는
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정치소설 번역, 창작 출현
▶ 번역소설과 정치소설은 근대문학 창출의 전제가 됨 1. 일본 근,현대의 문예사조
2. 근대 작가 초대석(나쓰메 소세키)
3. 재일 교포 문학작가 & 문학상
4. 현대 작가 초대석(무라카미 하루키)
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사상의 배경과 전개」, 『현대중국연구』 4권 2호, 현대중국학회, 2002.
◆ 정관응(이화승 역), 『성세위언』, 책세상, 2003.
◆ 최희재, 「서평 : 신승하, 유장근, 장의식 공저, 『19세기 중국사회: 서양의 충격과 대응』」, 『근대중국연구』 2권 0
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근대 이후의 교육
1. 개화기의 교육
1.학교제도의 성립
2. 교육입국조서
3. 교육사상가
2. 일제강점기의 교육
1. 조선교육령
2. 교육개정령
3. 광복이후의 교육
4. 6. 25이후의 교육
제 3장. 현대의 교육
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사상사, 신서원, 1999
◇ 이영찬, 동양사회사상, 제2집, 1999
◇ 정용화, 문명의 정치사상 : 유길준과 근대 한국, 문학과 지성사
◇ 한성택, 한국도서관정책의 계획 요책에 관한 연구, 한양대석사학위논문, 1984 Ⅰ. 동양의 국가관
1. 도·유·법
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평행선이 아닐지도 모른다. 끝 지점에 가서는 하나로 일직선이었음을 발견하기를 소망한다면, 그 소망이 꼭 이루어질 것이라 생각한다.
<참고문헌>
철학의 제문제, 정영기
현대 정치철학의 이해, Will Kimlicka
사회사상사 강의 노트
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