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프로그램을 실행하기 위해서는 장·단기목표에 의거한 구체적인 교수 프로그램이 반드시 필요하고, 학교에서 학생들을 지도하는 시간이 제한되어 있음에 비추어 이들을 위한 교수접근을 기능적 교과 지도에 초점을 맞출 필요가 있습니다. 이
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방법 등을 지도하며 원만한 사회적 상호작용을 할 수 있도록 한다.
5) 직업지도 강화 : 직업생활에 필요한 지식, 기능, 태도를 몸에 익힐 수 있도록 하고 직업생활 영위를 위해 필요한 기능을 습득하게 한다.
6) 교육 프로그램의 다양화 : 자폐
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생활환경을 현실적으로 평가하고 도움이 되는 프로그램을 교육과정 내용으로 선택할 필요가 있습니다.
이러한 문제 후 나타나는 교육은 생활 중심의 교육입니다. 생활이나 체험 중심의 교육이란 기능성 교육과정을 기반으로 한 교육을 말하
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프로그램 부족
6. 현장의 자원봉사기관, 단체 간의 경쟁 현상
7. 자원봉사기관, 단체의 관 의존구조
III. 우리나라 자원봉사활동의 활성화 과제
1. 자원봉사활동 지원체계의 정비
2. 민관 파트너십의 확립
3. 자원봉사교육의 내실화
4.
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생활 만족도 증진을 위한 신혼기 부부 의사소통 교육 프로그램 개발과 효과검증 (국내박사학위논문). 韓南大學校, 대전.
http://www.riss.kr/link?id=T12126240
5) 김나영. (2015). 부부의 갈등 완화를 위한 의사소통 미술치료 사례연구 (국내석사학위논문).
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과정 지원 방안 연구, 국립특수교육원
박화문 외(1999), 세계 특수교육의 신동향, 서울 : 학지사
박석돈(1992), 산학협동중심의 장애아 직업진로교육에 관한 고찰, 직업재활연구제2집, 한국직업재활학회
박희찬(1995), 지원고용관점에서 본 정신지
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방법 설계
2. 이야기(Story)의 선정과 각색
1) 기존 이야기의 활용과 선정기준
2) 이야기의 각색
3. 이야기 중심 수업(Story-based lesson)의 구성
1) 수업절차 및 수업계획안의 구성
2) 이야기 중심 활동(Story-based activities)의 창조
3) 언어 기능 발달
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기능에 장애를 가진 아동
1) 정의
2) 발생원인
3) 발달특성
5. 정신발달이 지체된 아동
1) 정의
2) 발생원인
3) 발달특성
6. 정서적 장애를 가진 아동
1) 정의
2) 발생원인
3) 발달특성
7. 학습에 부진현상을 보이는 아동
1) 정의
2) 발생원인
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중심으로 관련 부처가 협력하는 체계를 구축해야 한다.
참고문헌
함만봉 저, 지방자치발전론, 한국학술정보 2007
김용웅, 차미숙 외 저, 신 지역발전론, 한울아카데미 2014
정일환, 김정희 외 저, 사회발전과 인적자본론, 교육과학사 2013
강현수,
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과정분석(선택코딩) ............... 54
4.4.1 핵심범주 ............................................ 54
4.4.2 이야기 윤곽의 전개범주 .............................. 54
4.4.3 가설적 정형화 및 관계진술 ........................... 55
4.4.4 유형분석 ............................
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