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통일교육원 - 분임과제 연구 보고서’ - 구재우 선생님
http://user.chollian.net/~phs6009/index/3113/bonmun3113_2.html 1. 학습주제
2. 학습주체 : 5학년 36명(남 :14 여 :12)
3. 학습목표
4. 수업의 취지와 기본방향
5. 교수학습과정
6. 학습자료
◎
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통일민족국가 수립의 이상은 실현 가능성이 극히 희박한 것이었고 김구의 행동은 그 의의를 높게 평가할 수 있으나 그 결과는 미미했다.
<참고 자료>
강만길,「남북협상운동과 통일운동의 개시」,『우리 민족해방운동사』, 역사비평사,
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남북한의 언어관
1-1. 남한의 언어관
1-2. 북한의 언어관
1-3. 남.북한 언어관의 비교
2. 남.북한 언어정책
2-1. 남한의 언어정책
2-2. 북한의 언어정책
2-3. 남.북한 언어정책의 이질화
3. 통일시대 남북어(南北
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통일정책적 측면에 있어서 통일비용은 기회비용이 아니라 실제로
기대되는 투입비용을 기준으로 접근하는 것이 더욱 타당하다. 아직 통
일비용이 실제로 지출되지 않아 그 어떤 대체관계가 형성되어 있지 않
은 현 분단상황에서 사전에 기회
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남북의 통일뿐이다.
통일을 위한 교육은 이제 상대의 변화만 강요하는 것이 아니라 백보 양보하여 이른바 상호주의를 내세울 때 화해와 통일이 가능하지 않을까? 그래서 다름과 차이의 관용을 통일 교육에 반영하여야 할 것이다. 50여년의 세
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기본지식과 리포터의 올바른 작성법 등,,정말 교수님께 감사드립니다~~*^0^*
추운 겨울 건강하고 밝게 잘 보내시고요~~ 항상 좋은 일만 가득하세요~~ Ⅰ. 서 론
◆ “외교”에 대하여
◆ 북한의 외교정책의 기본목표
Ⅱ. 본 론
◆ 북한의
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통일에 대한 상호인식, 국제적 입지 등의 측면에서 많은 차이를 보이는 것은 사실이다. 그러나 경제문화교류의 확대를 통해 민족통일을 지향한다는 점에선 유사점을 가지고 있다. 이로써 중국과 대만 문제의 발전방향을 지켜보고, 이것을 한
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통일 어휘 언어정책
분단 국어학시대 동안, 북한의 언어정책에 의해 형성된 신조어에 대한 통일 후의 어휘정책은 수용 여부에 관한 것이 주된 과제일 것이다. 따라서 수용 가능성과 수용 방안의 원칙을 마련하게 될 것이다.
2. 통일 후 남북어(
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남북한 간의 이질화는 제도적인 차원의 통합만으로 해소되지 않을 것이며, 비교적 장기간에 걸친 노력이 요구 되며 정치적 통일을 위해 문화적 통합이 선결되어야 함 ?기능주의적 통합이론 토대
문화 통합을 위한 실천 방안 중 남북간 교
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통일에 대한 우려들도 크지만, 막상 통일된다면 함께 슬기롭게 해결해나갈 수 있지 않을까 생각한다.
[참고 문헌]
1. 코로나19 전후의 평양 : ‘숫자’와의 전쟁 / 강채연 / 통일연구원 / 2020.09.15
2. 코로나19와 남북 보건안보공동체 / 조한범 / 통
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