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교육
(3) 인지적 발달을 추구하는 사회과교육
(4) 학생 또는 아동 중심의 사회과
(5) 사회정치적 참여 중심의 사회과
4.전인교육 7개 덕목과 사회과의 관계
Ⅳ.결론(結論)
ㅡ> 미래 사회과 교육의 방향
※ 참고자료
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중요개념
3) 성격발달의 단계
4) 상담자의 역할
2. Jung의 분석심리학
3. Erikson의 심리사회적 발달
4. Adler의 개인심리학
5. Horney의 신경증적 성격이론
6. Maslow의 자아실현 접근
7. Rogers의 인간중심상담
8. Bandura의 사회적 인지이론
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기능적 정의
4) 약정적 정의
4. Peters의 [윤리와 도덕]에서의 교육의 정의
5. 교육의 어원상의 정의
6. 동양에서의 교육의 정의
7. 교육의 가능성과 한계성에 따른 정의
1) 우드워스의 이론
2) 폭주설(스턴)
3) 체제설
8. 교육의 형태에 따른
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“주의를 끌기”위한 수단이라도 말한다. 이런 해석은 흔히 행동주의자들에 의해 사용된다. 그러나 에릭슨의 접근방법은 다르다. 그는 peter에게 있어 그 증상의 의미, 즉 그 증상을 통해 무엇을 나타내고자 했는지에 관심을 갖는다. pete.
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역사적 기초
제3절 교육과정의 구성요소
제4절 교육과정의 구성절차
제5절 교육과정의 분류
제6절 교육과정의 유형
제7절 제7차 교육과정
제 8절 교과의 내용으로서 지식의 구조와 교과
제 9절 교육과정의 실질적 분류
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의미에 대한 연구(A Study on the Meaning of Play in Educational Theory of Fro‥bel)」, 한국교원대학교 대학원 석사논문, 1994
·강정희, 「프뢰벨의 "인간 교육" 에 나타난 교육사상에 관한 연구」, 경성대학교 교육대학원 석사논문, 1998
·김선희, 「프뢰벨(Fro
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내담자가 자신을 변화시킬 수 있는 기회를 갖게 한다.
결론
여기서 결론은 Freud의 이론에 대한 평가로 대신하겠다.
Freud의 이론은 인류의 원초적 심성에 대한 이해를 도왔고 개인의 인성발달에 많은 시사점을 주었다. 많은 학자들이 제시하는
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자아의 형성
2) 끊임없이 성장하는 인간의 형성
3) 조화로운 도덕적 인간의 양성
(6) 포스트모더니즘의 교육적 인간상(인간관)
(7)포스트모더니즘의 교육과정
1) 열린 지식관
2) 열린 교과서관
(8)포스트모더니즘의 교육방법
1) 열
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의미를 배워 자신의 역사관을 정립해야 하며, 아울러 현재는 역사의 과정 중에 어떠한 위치에 있는가를 파악하고, 이러한 현재를 어떠한 미래로 변혁시키는 것이 좋은가 하는 실천적인 역사철학적 사고가 요구된다는 것이다.
역사와 역사교
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융통성이 있다는 것을 의미하는 것으로 놀이가 최대한의 적응 잠재력을가지고 있다고 보았다. 1. 놀이란?
2. 놀이 이론
1) 고전적 놀이이론
2) 현대적 놀이이론
<놀이단계>
＊연습놀이＊
＊상징놀이＊
＊규칙 있는 게임＊
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