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냉전의 위협, 이념적 대결, 남북대결, 산업사회의 발전과 더불어 제기되는 기술정보의 보호요구, 정보사회의 발전과 더불어 제기되는 개인정보의 보호요구 등이 대표적 상황요인들이 되겠다.
행정부 차원의 요인도 있다. 강력한 대통령주의
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인간 중심 교육 과정
제5차 교육과정기(1987~1992) : 사회과의 성숙
제6차 교육과정기(1992~1997) : 통합 교육과정의 정착
제7차 교육과정기(1997~2007) : 국민공통기본교육과정 도입, 학습자 중심의 교육과정 구현
2007년 개정 교육과정(2007~) :
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: 유엔군의 공세기
3. 제3국면 : 북한 인민군과 중국인민지원군의 공세기
4. 제4국면 : 전선의 교착과 휴전의 모색기
5. 제5국면 : 휴전협상과 소모전기
결론(한국전쟁 그 이후)
1.전쟁피해상황
2. 한국전쟁의 영향
3. 한국전쟁이 갖는 의미
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형성을 위한 토대적 작업이다. 넷째, 민족공동체는 타민족, 타문화를 인정하는 바탕 위에 세계 인류의 보편적 가치들인 자유, 인권, 행복들을 추구하는 열린 민족의 개념이어야 한다. 따라서 민족안보는 이러한 민족공동체의 주요 가치들을
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유엔 평화유지활동: 캄보디아과도행정기구(UNTAC) 사례를 중심으로”, 부 산대 국제전문대학원, 200602
신순란, “평화유지활동: 탈냉전기 안보와 유엔”, 부산대 국제전문대학원, 2006
유엔 공식 홈페이지, http://www.un.org/
주동티모르대사관 공식
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유엔 평화유지활동: 캄보디아과도행정기구(UNTAC) 사례를 중심으로”, 부 산대 국제전문대학원, 200602
신순란, “평화유지활동: 탈냉전기 안보와 유엔”, 부산대 국제전문대학원, 2006
유엔 공식 홈페이지, http://www.un.org/
주동티모르대사관 공식
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냉전의 기원론에 대한 일고찰〉,《역사교육론집》6, 경북대학교 사범대학, 1984
차상철, 〈냉전의 기원론〉,《북미주학연구》6, 1997 1. 머리말 5. 후기수정주의 학파
2. 전통주의 학파 6. 결합주의 학파
3. 현
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인간안보-여성안보에 대한 질문을 불러일으킨다
2. 여성의 일상의 반평화 현실을 narrative로 전달하여, 여성의 경험으로 평화의 개념을 재구성한다
3. 지식 차원의 학습을 촉진하기위해서 감수성훈련을 훈련함으로써 일상의 반평화를 찾아내
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냉전구조 해체방안 1: 장기포괄적 접근 전략
김용구·박상섭(1986) / 냉전의 기원과 수정주의 - 수정주의 주장의 비판적 검토, 서울대학교 국제문제연구소
김영호(2000) / 냉전의 종식과 역사의 의미, 한국정치외교사논총 22호
김정배(2004) / 냉전의
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성격
5. 냉전과 독재를 위한 "프로크루스테스의 침대", 국가보안법
1) 반통일성―북한은 '반국가단체'에 불과한가?
2) 반민주성―죄형법정주의에 반하는 입법형식으로 인한 인권침해
3) 제정당시의 상황과 제정목적과 50년이 지난 지금시
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