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오류
1. 자의적 추론(임의적 추론)
2. 선택적 추상(정신적 여과)
3. 과잉 일반화
4. 극대화 혹은 극소화
5. 개인화
6. 이분법적 사고(흑백논리)
7. 정서적 추론
8. 긍정 격하
9. 파국화
10. 명명화
II. 치료적 개입기법
1. 소크라테스
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논리적으 로 귀납법을 사용함, 확장주의적이며 과정지향적, 타당성있고, 실질적이며, 내용이 풍부하고, 깊이있는 자료를 산출함, 조사결과를 일반화하기 어려움, 조사대상이 동 태적이라고 가정함, 현상학적임.
11) 미시조사와 거시조사 양희
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오류
(2) 비형식적 오류
3. 네가지 기준으로 본 오류
(1) 무관련성의 오류
① 대중에 호소하는 오류
② 발생학적 오류
③ 인신 공격의 오류
(2) 수용 가능성 오류
① 이중 의미의 오류
② 질문 구걸의 오류(순환 논증의 오류)
(3) 불
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주의 깊은 분석이 필요하다. 논박의 방법이 사람에 대한 공격으로 보인다면 이는 '인신공격의 오류'를 범하는 것으로 윤리적으로 문제가 된다. 1. 소통에 있어서 논증의 효용
2. 명제
3. 논거
4. 추론
5. 귀납 농증과 연역 논증
5. 논박
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자신의 입장을 고수하기보다는 오류와 사상적 난점을 깨닫고 그것을 보완수정해 나갔기 때문이다. 따라서 본고는 대표적인 분석철학자들에 대한 이해를 통해 분석철학의 흐름의 파악을 시도하고자 하였다. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
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주요 오류 유형 사례
논리적 개연성이 없이 단지 데이터타입과 크기의 속성만 같은 것에 대해 정의된 도메인
도메인의 변경에 따라 속성이 변경되는가?
주요 오류 유형 사례
복잡한 데이터 모델에서 도메인 관리 소홀 Part1. 논리설계
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논리적 문제 해결 능력에 이르기까지 도달함을 목표로 하는 것이다.
참고문헌
- 강전, 사회과 탐구수업 모형의 개발에 대한 연구, 석사학위 논문, 충남대학교, 1994
- 교육부, 사회과 교육과정, 서울 : 대한교과서주식회사, 1998
- 서해동, 우리 교
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논리적으로 해결해 가는 과정이라고 볼 수 있다.
6. 교사의 역할에 의한 탐구 수업
(1) 교사 주도형 탐구 수업
탐구의 일반 절차, 문제인지-가설 수립-가설 검증-일반화의 과정을 교사가 발문을 중심으로 이끌어 가는 수업이다. 아동의 비판적
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논리
1. 사후검사 통제집단 설계(posttest-only control-group design)
2. 사전-사후검사 통제집단 설계(pretest-posttest control-group design)
3. Solomon의 4집단설계(Solomon four-group design)
4. 요인설계(factorial design)
Ⅳ. 진실험의 장, 단점
1. 장점
2. 단점
Ⅴ.
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논리와 세계관, 한국지능시스템학회
오성권(1999), 퍼지모델및 제어이론과 프로그램, 기다리
장규만(2012), 퍼지 부분공간의 성질, 공주대학교
한도영 외 1명(2012), 예측과 보상 기능이 포함된 퍼지 제어알고리즘, 대한설비공학회 Ⅰ. 서론
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