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놀이하고물건을 사고파는 과정을 흉내 내며 즐긴다.친구에게 고맙다고 표현하며 상황에 따른 적절한 언어를 표현하고 친구와 협동하여 놀이하며 친사회적 행동이 나타낸다.
예술경험
일상에서의 경험을 단순한 흉내 놀이로 표현할 수 있다.
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조작을 시도한다.키재기 줄자를 사용하여 길이의 측정을 경험하고 길고 짧음의 차이를 인식한다. 이를 언어적으로 표현할 수 있으며 높이와 길이 등의 개념에 대해 알고 블록을 쌓고 쌓아 높이를 늘리고 줄일 수 있는 방법에 대해 안다. 모양
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조작을 시도한다.키재기 줄자를 사용하여 길이의 측정을 경험하고 길고 짧음의 차이를 인식한다. 이를 언어적으로 표현할 수 있으며 높이와 길이 등의 개념에 대해 알고 블록을 쌓고 쌓아 높이를 늘리고 줄일 수 있는 방법에 대해 안다. 모양
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놀이 등의 민중문화운동은 저항세력으로서의 민중이라는 집단 아이덴티티를 문화적인 수준에서 구성해내고 지배세력에 대한 폭력적 저항을 상징적으로 경험함으로써 저항을 담론적 현실로 재생산하는 문화전략이다.
넷째, 지배담론은 전통
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운동기)
2. 2단계(전 조작기)
3. 3단계(구체적 조작기)
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동) 미술치료의 감상활동
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동) 미술치료의 표현활동
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 미술치료의 사례
1. B아동
1) 도입(1-5회기)
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운동기(0~2세경)
② 전조작기 (2~7,8세 아동초기에서 학령초기) :
③구체적 조작기
④ 형식적 조작기
2. 피아제 이론의 의의와 이론의 비판
1. 피아제의 연구는 많은 다른 연구들을 자극
2. 피아제 이론과 교육의 의미
3. 피아제 이론의 비
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운동 발달은 대근육과 소근육 모두에서 조절력이 높아졌으며, 놀이 도구 사용이 정교해지고 있다. 언어 표현은 문장 중심의 소통으로 확장되며, 질문과 설명, 요청이 다양하게 사용된다. 또래 관계에서는 협동, 격려, 함께 놀이하기 등의 긍정
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놀이와 과제에서 신체의 기능을 효과적으로 사용한다. 바닥에 놓인 장애물을 뛰어넘거나 낮은 계단을 오르내릴 때 동작이 빠르고 균형 감각이 안정적이며, 반복되는 신체활동에 대한 지루함 없이 지속적으로 참여하는 체력과 집중력도 보인
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협동의 원리
5. 노작의 원리
6. 발전 통합의 원리
Ⅳ. 학급경영(학급운영)의 방침
Ⅴ. 학급경영(학급운영)의 계획수립
1. 학급경영 계획 수립의 방향
2. 학급경영 계획서 작성의 실제
Ⅵ. 학급경영(학급운영)의 교사 역할
1. 학급담임교
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놀이를 공정하게 진행하거나, 서로 도움을 주고받는 모습을 보이면, 교사는 칭찬이나 작은 선물을 통해 이를 강화한다.
이러한 긍정적인 강화는 아이들이 협동심을 기르고 사회적 기술을 개발하는 데 도움을 준다. 예를 들어, 교사는 아이들
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