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놀이지도의 이론과 실제
Ⅰ. 놀이의 정의와 특성
1. 놀이의 개념
2. 놀이의 특성
3. 놀이와 교육
4. 유아의 연령별 놀이 발달과 특징
Ⅱ. 영유아의 놀이지도를 위한 교사의 역할
1. 사회적 놀이에서의 교사의 역할
2. 물체
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지도, 게임·놀이지도, 역할놀이, 문제해결 활동 등의 의사소통능력 향상을 위한 학습활동은 영어학습에 필요한 교수방법이라 생각되므로, 현 우리나라의 교육환경에는 유아교육 및 저학년 교육에서부터 영어학습에 깊숙이 접목을 시켜야 할
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놀이의 중요성 및 놀이지도를 위한 교사의 역할에 대해 영아기, 유아기 각각으로 설명하고 영아기와 유아기의 바깥놀이 활동에 대해서 제시해 보았다. 교사는 유아가 만나고 겪게 되는 여러 환경적 요인들 가운데 가장 처음으로 경험하는 사
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놀이를 진행하는 활동계획안을 제시
3. 극 놀이를 진행할 때 필요한 교사의 역할
4. 극 놀이를 위한 환경구성
1) 극 놀이 영역 구성
2) 극 놀이 소품
5. 극 놀이를 하기 위해 동화책을 선정한 이유
1) 동화 극 놀이의 교육적 가치
2) ‘흥
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. 교육의 질은 교사의 질을 넘을 수 없다는 말처럼 영유아의 창의력발달을 위해서는 교사 스스로가 자기개발을 통해 끊임없이 노력할 수 있는 사람이 되어야 할 것이다.
출처 및 참고문헌
jeffrey trawick-smith, 『놀이지도』, 다음세대, 2011
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지도원리
(3) 일과계획
(4) 일과운영
1) 놀이지도
2) 식사 및 간식 준비와 지도
3) 낮잠 및 휴식
4) 씻기
5) 배변
4. 환경 구성
(1) 일반적인 환경조직
(2) 일과 운영에 따른 환경 구성
(3) 건강과 안전을
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놀이 소품 중에서 간단한 것(예: 놀이용 돈, 메뉴판 등)은 유아들이 제작할 수 있도록 자료를 제공한다.
- 다양한 종류의 그림 동화책을 제공해 준다.
참고문헌
오미경, 이은미 외 저, 놀이지도, 공동체 2016
신혜원, 민성혜 외 저, 보육 교사론,
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지고 확장될 수 있도록 돕는다. 교사는 새로운 놀이 주제를 제안하고 새로운 소품이나 놀이 에피소드를 창안할 거리들을 소개하면서 놀이를 지도한다.
둘째, 자료를 사용해 본 경험이 없거나 다양한 역할에 대한 사전 경험이 없거나 놀이자료
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놀이를 할 수 있도록 관리를 해야 하는데, 이를 위해서 교사는 유아의 정서적 지원과 놀이 중 발생하는 여러 가지 갈등 상황을 해결할 수 있도록 중재하는 역할을 해야 한다. 또한 유아가 놀이 공간을 스스로 정리 정돈 할 수 있도록 지도해야
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석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 국가수준의 표준보육과정과 개정누리과정이 추구하는 인간상
2. 국가수준의 표준보육과정과 개정누리과정의 목표
3. 자유놀이에서의 교사의 역할
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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