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가족 서미경 저 | 집문당 | 2013.09.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과잉행동 특성과 원인 및 문제를 수정하기 위한 방안
2. 방어행동 특성과 원인 및 문제를 수정하기 위한 방안
3. 공격행동 특성과 원인 및 문제를 수정하기 위한 방안
4. 위축행
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생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
정신장애와 가족 서미경 저 | 집문당 | 2015.07.24 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과잉행동 사례와 원인
2. 방어행동 사례와 원인
3. 공격행동 사례와 원인
4. 위축행동 사례와 원인
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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가족 서미경 저 | 집문당 | 2013.09.15
정신장애와 사회사업 문인숙 저 | 일신사 | 2013.07.01
ADHD 아동 김유숙 저 | 이너북스 | 2014.03.23 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과잉행동의 특성과 행동수정 방법, 그리고 교사의 역할
2. 방어행동의 특성과 행
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가족 서미경 저 | 집문당 | 2013.09.15
정신장애와 사회사업 문인숙 저 | 일신사 | 2013.07.01
ADHD 아동 김유숙 저 | 이너북스 | 2013.09.23 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과잉행동 특성과 원인 및 문제해결을 위한 지도전략
2. 방어행동 특성과 원인 및
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가족 서미경 저 | 집문당 | 2013.09.15
정신장애와 사회사업 문인숙 저 | 일신사 | 2013.07.01
ADHD 아동 김유숙 저 | 이너북스 | 2013.09.23 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동의 과잉행동 특성과 원인 및 문제를 수정하기 위한 방안
2. 아동의 방어행동
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놀이활동
교사가 음악을 틀어 주자춤을 추다가 음률영역에가서 리본 막대를 들고와 손에들고 친구들과 함께 손을잡고 음악에 맞추어 흔들기 시작한다. 음악이 끝나자 “선생님, 또 틀어 주세요~” 라고 말을 한다.
만2세반 OOO 관찰일지
반명
O
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놀이활동
교사가 음악을 틀어 주자춤을 추다가 음률영역에가서 리본 막대를 들고와 손에들고 친구들과 함께 손을잡고 음악에 맞추어 흔들기 시작한다. 음악이 끝나자 “선생님, 또 틀어 주세요~” 라고 말을 한다.
만2세반 OOO 관찰일지
반명
O
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올린다. 혀를 내밀어 숟가락에 댄다. 입을 움직이다 숟가락을 입에 넣는다. 입을 움직이며 교사를 보고 맛있어.라 말한다.
놀이활동
좋아하는 음악을 틀어주자 OO가 콩콩콩 뛰면서 몸으로 표현하였다. 교사가 딸랑이를 주자 옆에 있는 마라카
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독수리를 모방하며 교실을 돌아다닌다.
놀이활동
우리 몸속 기관에 대해 알아보는 시간이다. “음식물이 지나가는 통로의 이름이 무엇일까요?”교사의 물음에 “음...뭐지” 하며 계속 고민한다. ‘식도’의 이름을 보여주자 “아! 식도?”
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가족의 동질성 및 일체감 형성
7. 무학년 형제자매 투게더 활동 전개(학교 자체 사업)
○ 대상 및 시기 : 다문화 가정 학생 2명, 2011년 0월
○ 운영 방법
- 학급에서 또래 학생 3명과 결연하여 협동 의식 고취
- 소풍, 체험활동, 학습, 독서, 놀이
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