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자폐증 아동들이 그들의 또래집단 아동과의 상호활동을 조성하는 중요한 기여 요인으로 작용할 수 있을 것이다.
Rhodes는 생태학적 프로그램을 구성할 때 심리사회적 교육효과도 가지는 표현활동(미술, 음악), 놀이, 신체교육, 기술 익히기, 구
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교육의 이해. 서울:동문사.
서화자, 권명옥, 김수연 (2011). 장애이해프로그램 적용이 장애아동에 대한 비장애아동의 인식과 태도에 미치는 영향. 정서ㆍ행동장애연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체 영유아의 발달특성
2. 발달지체 영
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특수아에 대한 기본 지식과 관심이 없지 않았나하는 생각을 해 본다. 우리가 대부분이 선천적 또는 후천적으로 신체적정신적으로 이상이 있는 아동을 보고 장애아로만 생각을 한다. 하지만 적절한 시기에 적절한 교육을 받지 못해 발달이 지
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아동의 작업 수행 기록들을 수집하고 수집된 자료들을 참고로 하여 평가하게 되는 실질적 형태의 평가
표준 속진 차트(standard celeration chart) 분당 정확한 반응과 틀린 반응의 빈도는 변화라는 관점에서 날마다의 학생의 학습 진보를 그래프로
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교육과정 및 교과서 분석 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 11
4. 교과서 분석 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 15
-학습 지도안-
5. 문자 지도 문제점 및 해결방안 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 19
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모델 등이 있다. 1.지체장애
2. 뇌병변장애
3. 시각장애
4.청각장애
5. 언어장애
6. 신장장애
7. 심장장애
8. 호흡기 장애
9. 간장애
10. 안면변형장애
11. 장루장애
12. 간질장애
13. 정신지체
14. 정신장애
15. 발달장애(자폐증)
16. 기타
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특수교육과정을 원칙적으로 준수하면서 지체장애 아동에게는 다음과 같은 교육과정이 제공되어 진다.
①동일수준 교육과정: 정신지체를 수반하지 않는 단순 지체장애아동 대상
②평행적 교육과정: 수업결손이 잦고 학습이 부진한 지체장애
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아동정신건강, 창지사
정옥분 외(2008), 부모교육, 학지사
위영만(2009), 우리아이 틱장애, JNC제이앤씨커뮤니티
박태연(1995), 발달이 좀 늦은 우리아이 어떻게 키울까?-학습장애아편, 도서출판 혜성
김승국외 14명(1997), 학습장애 아동교육의 이
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자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하
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교육부(2000), 학교 독서교육 어떻게 할 것인가?, 독서교육 연수자료
2. 변영계·김광휘(2000), 협동학습의 이론과 실제, 학지사
3. 이호성(1996), 인성교육 이대로 좋은가?
4. 이형미(2002), 실내원예활동 프로그램이 정신지체학생의 기능적 적응행동
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