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음악성
3. 놀이화 가능성
Ⅳ. 전래동요지도(전래동요교육)의 단계
Ⅴ. 전래동요지도(전래동요교육)의 장단지도
Ⅵ. 전래동요지도(전래동요교육)의 가창지도
1. 음색
2. 연주 형태
3. 전래 동요의 형식
4. 음악적 특징에 따른 전래 동요
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시기는 주로 음력 정월 보름날에 놀아졌고, 정월 초순에 일심(一心契)계원들이 풍물패를 편성하여 고성 읍내의 각 가정과 상점을 돌며 걸립을 하여 놀이의 비용을 마련하였다. 탈놀이는 고성 장터의 넓은 마당에서 놀아졌다고 한다. 탈놀이의
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음악, 도서출판 풍남, 1997
이영숙, 모성간호학 1, 현문사, 2001
이효지, 한국의 음식문화, 신광출판사, 1998
조흥윤, 무와 민족문화, 민족문화사, 1990
최홍식, 한국의 김치문화와 식생활, 효일출판사, 2002
최종민, 한국전통음악의 미학사상, 집문당,
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음악적 지능을 활용한 교수-학습 방법의 효과
●성장 단계별 학습
1.성장 단계별 학습 목표
2.생활 속 놀이법으로 8가지 지능을 깨워라
3.놀이법 적용시 유의할 점
4.언어 지능 계발하기
5.논리 수학 지능 계발하기
6.논리 수학 지능 자
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민족의 사유체제와 그 변화 발전을 인지할 수 있는 것이다. 한국의 무당은 조화를 추구하는 존재라는 것을 밝혀보았다. 신과 인간의 조화, 자연과 인간의 조화를 추구하는 매개자가 무당이라는 것이다. 굿의 내용을 보면 사가의 굿이든, 마을
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음악교육)의 지도사례
1. 새는 새는
1) 장단
2) 음조직
3) 형식
4) 제재곡 익히기
5) 놀이하며 노래 부르기
2. 우리 마을
1) 장단
2) 음조직
3) 형식
4) 제재곡 익히기
5) 놀이하며 노래부르기
3. 두꺼비 집이 여물까
1) 장단
2) 음조직
3) 형식
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기원
2) 에밀레종의 모습
2. 에밀레종의 소리의 특성
1) 에밀레종 소리 특징
2) 둥근 소리의 규명 – 64Hz
3) 심금을 울리는 소리 – 168Hz
4) 애끓는 소리 – 360Hz, 477Hz
5) 당목
3. 사물놀이 악기의 소리
1) 사물놀이
2) 꽹과리
3) 징
4)
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해야 할까요?
내일의 활동 계획하며 인사 나누기.
동화책
국악교육계획안 *도입
인사굿을 손뼉으로 치며 인사
노래소개
느낌
여러가지 방법으로 불러보기
*전개
장구로 쳐보기
신체표현
그림그리기
전통놀이
*마무리
동화
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풍물이란 집단성을 기초로 공동체의 생활 및 의식이 구현된 놀이로 풍물은 휴식이자 노동의 출발이요, 공동체를 이루는 중요한 끈이다. 그리고 풍물에는 모든 갈등과 대립이 화해를 이루는 장이 마련되어 있다. ‘고향’은 우리가 지향해야
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놀이가 가지고 있는 천박성을 가감 없이 보여주는 것이리라.
■ 참고서적
·사이어, W. 제임스. 홍길동 대학에 가다. 서울: IVP, 1998.
·포스트먼, 닐. 죽도록 즐기기. 서울: 굿인포메이션, 2009.
·신국원. 신국원의 문화이야기. 서울: IVP, 2002.
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