|
인지발달이론
1) 피아제(Piaget)
2) 비고츠키(Vygotsky)
언어발달의 중요성
언어발달을 위한 환경조성
1) 언어 영역을 구성할 때의 고려사항
2) 듣기와 말하기 영역의 환경구성
3) 읽기 영역의 환경구성
4) 쓰기 영역의 환경구성
|
|
|
특성
4. 체육과의 평가
II.단원의 개관
1. 단 원 명
2. 단원설정의 이유
3. 단원의 지도목표
III. 지도 계획 단계
1. 학습과제 분석
1) 학습과제 소개
2) 학습단원 목표
2. 내용구조도
3. 수업 및 실천 계획
4.
|
|
|
구조도------------------------------------------------------------(6p)
3. 수업 및 실천 계획-------------------------------------------------------(7p)
4. 지도상의 유의점--------------------------------------------------------(8p)
V.수업자료-----------------------------------------------
|
|
|
구조와 기능이 변화할 수 있다는 것이다. 뇌과학자들이 질병이나 상해로 인한 뇌의 손상정도가 임상증상과 반드시 일치하지 않을 수 있다는 것을 설명하기 위해 인지 예비력(cognitive reserve)이라는 개념을 만들었는데 인지 예비력이 높은 사람
|
|
|
창의성, 안동과학대학
ⅳ. 주경희(1993), 사회계층과 도덕성 발달수준과의 관계연구, 단국대학교
ⅴ. 최맹식 외 1명(2011), 사회관계망 자동 구축을 위한 사회 관계 인스턴스 추출, 한국정보과학회
ⅵ. 홍대식(1985), 삼원적 사회관계 상황의 심리적
|
|
|
특성
1) 언어특성
2) 신체적 특성
3) 사회적 특성
4) 심리?정서적 특성
Ⅴ. 정신지체(정신지체장애)의 원인
1. 생물학적 요인
1) 다운 증후군
2) 테이-삭스병
3) PKU
4) 결절성 경화증
2. 감염과 독소
3. 상해(외상성 뇌손상)
4. 사회?경제적
|
|
|
인지발달이론
1. Piaget의 발달이론(인지 발달이론, 순응, 동화와 조절)
1) 발달단계
2) 인지발달이론의 일반적 특성
3) Piaget의 인지발달이론의 영향
2. Freud의 발달이론
1) 구순기Oral Stage
2) 항문기Anal Stage
3) 남근기Phallic Stage
4) 잠재기Latency S
|
|
|
인지적 능력 특성
1) 지능
2) 사고
3) 언어와 의사소통
4. 지체부자유아의 지각 및 운동능력의 특성
1) 지체부자유아의 지각장애의 유형
(1) 시운동 협응
(2) 도형-배경 지각
(3) 항상성 지각
(4) 공간위치 지각
(5) 공간관계 지각
2) 감각
|
|
|
육학, 강수균외 3명 공저, 교육출판사(2001)
-장애의 이해와 재활, 나운환 저, 대구대학교 출판부(2002)
-장애인의 이해, 안병즙, 정재권 공저, 형설출판사(1999)
-특수교육학, 구본권 외9명 공저, 교육과학사(1997)
-특수교육학, 문장원 외 3명 공저. 양
|
|
|
인지심리학의 원리들을 다양한 장면에 적용하는 것이다. 목차
인지심리학의 연구영역
1. 주의
2. 기억
3. 언어의 이해 및 산출
4. 추리, 판단과 의사결정
5. 지각
6. 문제해결
7. 형태재인
8. 개념적 사고
9. 학습
10. 지능과 창의성
11
|
|
메뉴펼치기
