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교육과정의 과제
1. 영재교육진흥법 정비
현행 영재교육진흥법은 일부 조항에서 개정해야 할 필요성이 제기되어 현재 의원 입법으로 국회에 법 개정안이 상정되어 있다. 아울러 이번에 시행령을 만들면서 입법 전문가들로부터 법체계 및 형
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활교육이 필요할 수 있는 것이다. 부모는 가족생활교육을 통해 올바른 자녀교육법과 양육법을 터득하게 되고, 나아가 자녀와의 소통을 강화할 수 있는 것이다.
그러나 일부 부모들은 자녀에 대한 잘못된 인식과 관심 부족 등으로 가족생활교
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진되었다. 그 결과 2007년에는 교육부와 대등한 입장에서 장애인 등에 대한 특수교육법을 제정하는 데 장애인 부모들이 기여를 하게 되었다고 평가할 수 있다.
이는 투쟁과 규탄이라는 방법에서 법률의 제정에 압력을 행사하는 것으로 장애인
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국내 특수교육 현장에서의 개별화교육프로그램 목표 개발 및 전반적 프로그램의 평가를 위한 진단ㆍ평가 절차와 방법에 대한 구체적인 지침사항이 특수교육법에 명시되어 있지 않다는데 그 이유를 찾을 수 있다. 따라서 이에 대한 보완이 시
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으로 행복하게 생활할 수 있는 유능한 한국인의 육성
유치원의 교육목적(교육법 제146조, 제 147조)을 달성하는 것
교육목표
1.건강 및 안전교육
2.기초적 생활습관획득
3.자연현상 관찰.
과학적이고 민주적인 사고력배양
4.듣기와 말하기 바로
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1. 현 우리나라의 보편적 교육과정 내용과 지향점
현재 우리나라의 보편적 영유아 교육과정은 영유아보육법에 근거한 표준보육과정(0-5세)과 유아교육법에 근거한 누리과정(3-5세)을 통해 구현되고 있습니다. 이 두 과정은 영유아의 발달 단
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교육소년원에서는 교육법에 의한 초중고등학교 교육과정을 수업하여 학교 진학, 편입학을 장려하고 있다. 직업훈련소년원에서는 직업훈련교육기본법에 의한 공공직업 훈련을 실시하여 자동자 정비 등 17개 직종에 걸쳐 연간 700명에게 기능
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교육과 보육 서비스의 질 향상을 목표로 하는 평가체계를 가지고 있지만, 각각의 근거 법률, 평가지표, 평가방법 및 절차에서 차이가 존재한다.
공통점은 법적 근거에 따른 평가가 이루어진다는 것이다. 유치원은 유아교육법 제19조, 어린이집
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육법 전면개정의 구체적인 법안마련에 기여했다는 점에서 큰 의의를 찾아볼 수 있다.
참고문헌
김갑주(2005). 유아교육법규의 변천에 관한 연구. 동해대학교 교육대학원 석사학위논문.
배인숙 외(2004). 유아교육법제정과정의 분석모형설정에
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것을 의미
다. 합법성의 원리
○ 교육행정의 모든 활동이 합법적으로 제정된 법령규칙조례 등에 따라야 하는 법률 적합성을 가져야 한다는 것을 의미
○ 교육법 체제:
○ 기타:
라. 안정성의 원리
○ 일단, 국민적 합의과정을 거쳐 수립시행
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