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배경
'중국적 특색을 갖는 사회주의' 이론의 발진
사회주의 초급단계론의 전개
사회주의 본질론과 사회주의 시장경제론의 정립
'중국적 특색을 갖는 사회주의'의 기본특징
Epilogue : 중국적 특색을 갖는 사회주의의 성격 문제
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이론
12. 교육과정 재개념주의
13. TTTI모형
14. 발전교육론
15. 역동적 평가
16. PMI법
17. 스킬백의 학교중심교육과정
18. 교육과정, 학습, 수업의 실제적 관계
19. 아이즈너의 교육과정개발모형
20. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
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재생산이론이 학교교육에서 문화적 역할을 강조하여 학교교육에 대한 학문적 이해의 폭을 넓혔다는데 의의를 두고 있다. 하지만, 역사적 분석과 경험적 자료가 부족하여 이 이론 자체가 체계적이지 못하고 신뢰성이 떨어진다는 단점이 있다.
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`중국적 특색을 갖는 사회주의` 이론의 발진
4. 사회주의 초급단계론의 전개
5. 사회주의 본질론과 사회주의 시장경제론의 정립
6. `중국적 특색을 갖는 사회주의`의 기본특징
7. 나가는 말: 중국적 특색을 갖는 사회주의의 성격 문제
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론과 갈등론의 차이점을 비교하고, 미시적 접근의 특징을 설명하시오.
(논술형)2-2. 기능론을 비판한 경제 재생산이론, 문화적 재생산이론, 저항이론의 차이점을 설명하시오.
(논술형)3-1. 지식사회학에 바탕을 둔 교육과정 사회학의 특징
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개인을 자율적이고 주체적인 의지를 지닌 존재로서 인격적으로 대우해야 한다. 저항이론의 배경
저항이론의 개념
저항이론의 주요입장
윌리스의 문화 저항이론
저항이론에 대한 비판과 한계
저항이론의 가능성. 현재와 미래
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구성물로만 보았다는 점에 한계도 있다. 그러나 교육과정의 적합성 문제를 주어진 틀에 인간을 맞추려고 하는 것보다 스스로 인간을 형성해 나가는 과정을 중요시 한 점은 교육에 의미하는 바가 크다고 보며, 더불어 우리 사회에서의 교육은
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1. 아들러의 개인심리학적 상담방법
2. 스킬백 학교중심교육과정
3. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
4. 발전교육론
5. 교육과정 재개념주의
6. 가드너의 다중지능이론
7. 다문화교육
8. 아이즈너의 교육과정개발모형
9. 역동적
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론적 관점:불평등 재생산이론
2. 교육의 기회균등과 교육평등
1) 교육평등의 원리
2) 교육평등과 교육정책
3)한국의 교육불평등
3. 사회불평등과 교육
1) 사회불평등에 대한 관점
2) 교육의 효과에 대한 기능론적 연구
3) 교육의 효
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교육의 불평등에 대한 이론
갈등론적 교육관
경제적 재생산이론
보울즈와 긴티스에 의해 제시
교육이 사회계층을 재상한하고 있다는 측면 부각
문화적 재생산 이론
부르디외와 파세론에 의해 제시
문화를 축으로한 사회 재생산과정
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