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론보다는 슬로건, 상징, 깃발, 국가, 민족 등 ‘정 치적 공식 및 정치적 신화’들을 동원한 대중조작 수행
- 민족의 힘, 통일성, 장엄함을 법적, 제도적으로 구체화하고, 규율과 희생의 필요성 및 민족주의와 전체주의 강조
- 국민 및 모든 인간
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론으로 만들기 위한 적극적 노력을 전개하지도 아니했다. 또한 그들은 자신이 가지고 있던 이론을 확대 재생산하기 위한 구체적 노력을 전개하지도 아니했다. 나아가서 19세기 중엽 이후 실학사상은 그 사회개혁적 의지가 약화되는 현상을 드
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미치는 영향
1) 권위주의 문화
2) 교육열
3) 정보화 사회와 사이버 문화
2. 교육이 문화에 끼치는 영향
1) 문화전승
2) 사회계층의 재생산 (문화재생산이론)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
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3. 교육의 사회평등 기능
1) 평등화론
* 교육은 사회의 평등화에 이바지한다고 주장
* 교육이 사회의 계층구조를 불평등구조로부터 평등구조로 변화시킨다는 것이다.
* 교육은 구조적 평등화에 기여한다는 설명이다
2) 불평등 재생산론
* 교육
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재생산 과정을 단순히 폭로하는 것만으로는 기존의 왜곡되고 종속적인 문화 상화이 해체되는 것은 아니다. 이 책의 제2부에서 폭로를 넘어서서 종속적인 문화를 해체하기 위한 실천적인 전제로서 동도동기론東道東器을 제시하였다.동도동기
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재생산된 한국의 일본론 혹은 일본의 한국론에 대한 심층적 분석은 거의 없다고 해도 과언이 아니다.
그러나 중요한 것은 양국간의 관계, 역사인식을 포함하여 이를 세계사적 보편현상으로 볼 것인가 혹은 양국간에 고유하게 내재된 특수한
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게 되어 육체적으로나 정신적으로 힘들기 때문에 낙태를 선택 하게 되는 경우도 생긴다고 합니다.
이것은 여성은 집안에서는 아무론 보상 없이 노동력 재생산을 위해 일하고 집 밖에서는 노동자로서 남성 보다 하찮은 대우가 있었기에 생겨
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But..
-계층 구조의 상하 격차 : 계층간의 소득 격차는 감소하기 보다 오히려 확대됨
그렇다면,
계층구조의 변화는
어떻게 일어나는가? 1. 계층과 사회이동
2. 교육의 기능
1) 평등화론
2) 불평등재생산론
3) 무관계론
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재생산비로서 임금∙
2. 이른바 ‘고임금’론∙
3. 임금의 형태와 체계∙
셋째마당 : 임금과 잉여가치 (2)
4. 임금 크기와 ‘지불능력’론∙
5. 잉여가치를 증대시키는 방법∙
넷째마당 : 인플레이션과 이른바 ‘생산
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이론 및 정책은 프랑스 농업근대화의 특질을 여실히 반영한 것이다. 셋째, 중농주의적인 농업개혁이 지주적인 입장으로부터 고려되었다는 점은 케네의 정치론에서 명료하게 나타난다. 넷째, 중농학파는 경제이론에 있어 중상주의의 유통주
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