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농어촌 교육여건 악화
1.2. 계층적인 요인
Ⅲ. 결론 - 학력격차의 해결방법
1. 사회적 관점
1.1. 우리나라의 교육 양극화 해소 정책
1.2. 외국의 교육 양극화 해소 정책
1.3. 교육기회의 균등과 무상교육
2. 학교, 교사의 관점에서의 해결방안
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교육현장의 일부 교원들이 스스로 개혁에 나서게 하는 데는 부족한 점이 있을 수 있기 때문에 이의 해결방안으로 개혁에 앞장서는 교원에 대해서는 인사상의 특전을 줄 필요가 있다. 특히 대상교원의 추천에 학부모와 학생, 교사들의 평가가
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교육현장의 여러 가지 문제점을 해결하기 위해서 교권의 법정 정원의 상향 조정, 학급당 학생 수 감축, 과대 규모 학교 분리, 과목 상치 교사의 대체 증원 등 교원 수요를 창출하려는 노력이 강화되어야 할 것이다. 1. 교원자격
(1)정교사
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교육의 미래 모습
4. 유비쿼터스 교육 정책 현황
Ⅲ. 국내외 유비쿼터스 구축사례 분석
1. 해외 유비쿼터스 구축사례
2. 우리나라의 유비쿼터스 구축사례
Ⅳ. 미래지향적인 학교교육 내실화 방안
1. 학교교육 내실화의 과제
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단위 학교현장과 공공고용안정센터에서 제공하는 진로지도서비스의 질적 제고(assuring quality)를 위한 성과 측정과 평가체제를 정비할 필요성이 있다.
③ 국가적 차원에서 진로지도 관련 법령의 정비를 통하여 진로교육의 발전을 도울 수도 있
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학교의 자율성 확대와 더불어 교내의 자율장학, 동료장학을 활성화하기 위한 학교 경영자나 일선 교사들의 장학에 대한 태도의 변호가 있어야 한다. 제1절 교수학습과 장학
1. 장학의 개념
2. 장학과 장학행정 및 교육행정
3. 동학료장학
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평가 모델과 대부분 동일하다.
이 평가는 표준에 부합하여 녹색학교가 되기를 희망하는 학교를 평가하는 데 사용된다. 녹색학교를 평가하는 이 형태는 학교내가 아닌 외부로부터의 평가이므로 정부 관리와 교육 행정관에게 특히 유용하다.
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평가체계 마련
2. 예산제도의 개선
3. 정부용역계약제도 개선
Ⅵ. 공공부문비정규직(공공부문비정규직노동자)에 대한 대책
1. 공무원화
2. 상용직화
3. 처우 개선
4. 근로조건 보호
5. 2단계 대책
6. 예산 얼마나 드나
Ⅶ. 결론
참
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교육행정학연구, 2003.
윤홍주, \"지방교육자치제의 구현조건으로서 교육재정분권화의 논리와 과제“, 교육행정학 연구, 2003
안세한, “지방교육자치제도에 관한 일본과 영국의 국제비교 연구”, 교육행정학연구, 1998
OECD. Education at a Glance : OECD
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행정의 정의
나) 사회 복지 행정의 서비스 형태와 활동 영역
2.4 사회 복지 정책
가) 사회 복지 정책의 정의
나) 계획의 바람직한 방향
2.5 사회 복지 조사
가) 사회 복지 조사의 정의
나) 사회 복지 조사의 당위성
제 2 부 사례와 응용
1. 일
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