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사람들간의 관계를 단절하도록 이끌어서는 안된다.독특한 특징뿐 아니라 서로 공유하고 있는 부분에 대한 인식은 구조적인 대화와 가까운 미래에 양쪽의 가장 좋은 특장들을 결합한 확장되고 통일된 관점의 가능성을 갖게한다.
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구두로 보게 해 줌)
2) 읽기지도
아동의 개별 특성에 맞추어 부호중심접근법(각 음운, 낱글자 읽기를 먼저 가르친 후 이해력을 지도)과 의미중심접근법(총체적 언어교수법, 듣기, 말하기, 쓰기를 읽기와 함께 통합적으로 교수)을 함께 사용하거
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교수법은 여섯 가지 접근법으로 분류할 수 있다. ....... 이상의 여섯가지 발음교육 교수법은 각각 장단점이 있지만 언어교육이 갖는 궁극적 목표는 모두 원할한 의사소통에 있다. ...... 언어 구조에만 집중하기보다는 올바른 발음으로 유창하
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목적에 따른 쓰기 지도는 불가능해진다. 읽기와 쓰기는 사회 문화적인 과정이 요구되는 언어활동이기 때문에 실행(practices)을 통해서 가능해진다. 즉, 쓰기를 해야 할 실제적인 이유가 있을 때 유아는 쓰기가 재미있어지고 쓰기를 해야 하는
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목적과 의의
2. 강의 관찰 내용의 구체적 기술
3. 강의에서의 교수법 및 학습 전개
4. 학생 반응 및 상호작용 분석
5. 강의 참관 후의 개인적 성찰
6. 개선 사항 및 제안
7. 교육적 시사점 도출
8. 향후 강의 관찰 계획
9. 강의 참관의 중요성
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구간의 상호작용)
아동-발달 모형 : 유아와 유아간의 상호작용이 있다.
언어-교수 모형 : 지시적 측면이 강하다.
언어-인지 모형 : 교사와 유아간, 유아와 유아간의 상호작용이 가장 활발하다.
감각-인지 모형 : 몬테소리 프로그램의 특성을 갖
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법을 발전시켜 킬 패트릭이 제안한 것으로 활동이나 학습에 있어서 유아의 목적 지향적 활동, 문제해결, 욕구, 흥미 등을 심도 있게 반영하는 교수방법의 한 형태이다.
이 레포트는 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초,
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법을 발전시켜 킬 패트릭이 제안한 것으로 활동이나 학습에 있어서 유아의 목적 지향적 활동, 문제해결, 욕구, 흥미 등을 심도 있게 반영하는 교수방법의 한 형태이다.
이 레포트는 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초,
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접근이 얼마나 중요한지를 보여준다. 다양한 방법을 시도하며 학생 개개인의 발음 문제를 해결해 나가는 과정이 중요하다.
10. 향후 연구 방향 및 제언
향후 연구 방향 및 제언으로는 첫째, 일본어 발음 개선에 기여할 수 있는 다양한 교수법의
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구나 특성, 학습 환경 등을 고려하여 외국어 능력을 효율적으로 길러주기 위해서는 적합한 교수법을 적용하여 지도해야 하는데, 이를 위한 효과적인 교수법으로는 침묵식 교수법, 전신반응 교수법, 자연적 접근법 등이 가장 적합하다.
둘째,
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