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대우
8월. 수호조규 부록- 경제적 , 일본인 거류지역 설정
1차 수신사(김기수)
1878
두모진 해관사건(조일통상장정(1876)->개정(1883)
1879
지석영. 종두법
일본 유구 병합
1880
2차 수신사(김홍집) - 조선책략
1881
1월. 신사유람단(일본) - 박정양
2월.
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대우학술총서 465 논저』, 도서출판 아르케, 2000
참고문헌
강인구, 『韓半島의 古墳-대우학술총서 465 논저』, 도서출판 아르케, 2000
김남윤 외, 『빛깔있는책들237-금산사』, 대원사, 2000
김민성, 『새천년 노을이 엮어내는 땅-부안 문화유적을
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조선인 위안부 전시동원 - 위안부 제도의 강제성을 다시 생각한다, 한신대학교 [방통대 공통학과 4학년 성 사랑 사회 E형] 일반적인 역사서술에서 잘 다뤄지지 않거나 사회의 주류에서 벗어난 사회 집단을 골라 그들의 삶 속에서 성차별과
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조선왕조 행정사, 근대편, 일조각
변태섭(1995) / 한국사 강좌, 삼영사
신용하(2002) / 갑오개혁과 독립협회운동의 사회사, 서울대출판부
유영익(1991) / 나의 책을 말한다 : 갑오경장 연구, 한국사 시민강좌
역사문제 연구소 민족해방운동사연구반(
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조선을 강제로 빼앗은 것이다. 침략한 이후 일본국내에서는 학술지에서 한국을 신민(臣民)이라 칭했다. - 같은 조상이라고 주장하면서 식민통치 시 한국인을 차별대우하며, 인간이하의 탄압을 함..
한국의 병합과 국사
태고(太古)시대부터 일
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조선족에게 칼로 무를 자르듯 법적인 조치를 내지르는 것은 인권존중의 차원에서 너무나 비도덕적이고 부끄러운 일이라 생각된다. 우리가 사례 조사를 위해 찾아갔던 도문의 조선족 여성의 \"왜 북한동포가 남한으로 넘어가면 매우 환대하면
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조선어 제일을 떠들면서 아무것도 안하고 붓만 끊으면 저항이냐라는 반문과, 이태준(李泰俊)류의 일본어로 작품만 쓴 것이 아무리 저항적이라도 용납되지 않는다는 명제의 대립은 어쩌면 난쟁이 키재기 놀음인지도 모른다. 을유(乙酉) 해방(
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조선시대의 교육에 대하여 살펴보았다.
수업목표가 달성될 때까지 반복학습을 통하여 완전학습을 추구하는 모습이라든지, 학생 개개인의 능력을 파악하여 1대1의 수업을 진행하는 모습, 공부라고 인식하기보다는 놀이라는 개념을 통하여 학
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대우를 받으며 2,3일 내에 도쿄로 호송 될 것이다.
피해에 대한 공식입장은 중국 측 1만8천명에서 2만명 일본군 2천명에서 6천명으로 추산하고있을뿐 정확한 자료가 존재하지 않는다.
2. 조선의 피해.
(1) 인적 피해
- 동학농민운동 진압을 이유
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조선인을 외형상으로까지도 일본인으로 동화시키려는 정책이었다. 그러나 호적에 조선인의 신분사항인 성과 본관을 그대로 기록하여 남김으로서, 조선이 내지에 편입된 후에도 차별적 대우가 얼마든지 가능하도록 했다. 이런 식으로 일본이
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