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도덕성’도 발달단계를 거친다는 것을 생각해내고 그것을 도덕적 추론 형식으로 연구했다는 점에 큰 의의를 두고 싶다.
한편 도덕성 발달 이론을 통해 도덕교육에 있어서 교사의 역할이 얼마나 중요한지 다시 한 번 생각해보는 계기도 되었
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교육에 있어서, 특히 도덕교육과 같은 경우는 이런 남을 배려하고 그들과 어울려 함께하는 삶을 가르치는 교육은 매우 중요하다고 볼 수 있다. 이를 위해서는 남의 아픔을 내 아픔으로 여기고 상대방의 입장을, 그들의 고통을 이해할 수 있도
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도덕 교육적 함의에 관한 연구」도덕윤리과교육 제13호
(5) 피아제에 의하면 어린이는 어떠한 사실에 대해 모순을 느끼는 순간 지식의 불평형을 느끼며, 이러한 과정으로 인해 더 적절한 인지구조를 형성하게 되는 새로운 평형상태를 유지하
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도덕적 사고 판단능력의 증진과 직접적으로 연관되는 것이기 때문이다.
5) 선서문 작성 - 2차시
(1) 적용 방법
① 내가 할 수 있는 배려, 봉사와 관련해 직접 선서문을 작성하게 한다. 나딩스의 배려 윤리에 기초한 도덕 교육론에서 모범 보이
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발달이라고 생각한다. 아동은 만 5세 때 외디푸스 콤플렉스를 통해 초자아를 형성한다. 초등도덕교육에서는 이러한 아동의 초자아를 발달시켜주는 것이 중요하다. 예전에 배웠던 양심에 대한 수업과 같이 옳지 못한 일을 했을 때 드는 죄책감
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도덕적 질서를 존중하고 옹호하라.”
§ 도덕교육의 공동체주의적 접근의 의의
기존의 도덕교육은 민주주의라는 명목 하에, 개인주의와 다원주의 현상이 나타나면서 오히려 인식론적 상대주의, 가치론적 상대주의가 팽배하여 정신적 표류가
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도덕적 사고 판단능력의 증진과 직접적으로 연관되는 것이기 때문이다.
5) 선서문 작성 - 2차시
(1) 적용 방법
① 내가 할 수 있는 배려, 봉사와 관련해 직접 선서문을 작성하게 한다. 나딩스의 배려 윤리에 기초한 도덕 교육론에서 모범 보이
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교육 지도방법
1. 지도 방법
1) 직접 가치 전수 방법
우리 사회에서 요구되는 기본 생활 습관이나 예절, 도덕, 규범 등을 직접 가르쳐 학생들로 하여금 이를 내면화하여 행동에 옮기도록 하는 데에 중점을 둔다.
2) 간접적 가치 전수 방법
학생들
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도덕성 기초교육이나 도덕성 기초확립이란 말은 우리가 흔히 쓰는 말은 아니다. 대체로 기본생활 습관교육이란 말이 더 가까이 들릴 수도 있다.
도덕성이란 분명히 성인들의 삶을 염두에 둔 개념이다. 즉 사람들이 서로 살아갈 때 상호의 복
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져야 한다는 것이다. 학교에서 가정에서 그리고 개인의 일상 생활에서 이러한 교육이 항상 이루어져야 진정한 정보사회에서의 예절 및 도덕 교육이 이루어지는 것이다. 단순히 학교에서의 이론 교육으로만 그친다면 이는 실효성을 가지지 않
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