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도덕적 직관으로 볼 때 다른 대안적 행위보다 적은 선을 산출하더라도 도덕규칙에 일치하는 행위가 옳은 행위이다.
▶ 수업방안
이 수업은 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 진행될 것이다. 학생들에게 이 이야기를 들려준 후 준비한 활동지
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다. 교사 특히 초등교사의 한마디, 작은 행동 하나가 학생들의 성격, 자존심, 자아, 미래를 바꿔놓는다. 그만큼 교육의 힘은 정말 위대한 것이다. 한 날, 한 시에 뿌린 씨앗일지라도 꽃 피는 시기가 제각각이고 모든 꽃이 저마다의 아름다운 모
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도덕성 여부가 결정됨
- 이기적 이해 관계에 대한 관심이 동료와 이웃과 지역사회, 공동체의 복지에 방해되는 것은 아닌가, 우리의 결정이 타인에게 어떤 영향을 끼치며 그것이 민주적 조건을 개선시키고 그 이상을 실현하는데 기여할 것인가
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알아야 할 것이다. 아동에 따라서는 자신만 알아서 문제가 되는 경우도 있지만, 자존감이 낮고 희생이 덕이라고 생각하는 아동도 있기 때문이다. 배려 교육을 통해 자신을 위하고 다른 사람도 위하는 아동을 길러내야 할 것이다.
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도덕이라고 하면 모두 바탕에 “사람이라면 마땅히 이렇게 해야 한다.”(칸트)라는 사고가 깔려있는 줄 알았는데, 이번 과제를 통해 우리가 행동하는 많은 부분에서 더 많은 사람의 더 많은 이익(쾌락)을 위해서 행동하는 것이 있다는 것을 알
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도덕적인 행동이 아니죠.
그렇다면, 만약 어떤 아이가 여러분 집 신문을 매일 몰래 들고 간다고 생
각해 보세요. 그 사실을 알게 되었다면, 여러분은 어떤 행동을 했을까요?
선생님이 방금 여러분에게 나누어 준 활동지에 나타나 있는 3가지 행
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도덕 수업 후기 : 도덕수업이라는 것이 참 힘든 것 같다. 어찌 보면 너무나도 당연한 것을 일정한 틀에 맞추어 가르쳐야 하기 때문인 것 같다. 규칙을 지키면서 사는 것도 당연하고, 통일을 이루어야 하는 것도 당연하다. 실습을 나가서 도덕
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인다. 그래서 유인물 같은 것도 글자가 많이 들어가 있는 것 보다는 그림이 많이 들어가 있는 것을 사용한다. 도덕적인 수업을 할 때도 도덕 수업이 자칫 딱딱해 질 수 있기 때문에, 아이들과 활동위주의 수업을 많이 하는 편이다. 아이들도 수
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1. 들어가면서
2. 배려윤리 이론
가. 등장 배경
나. 배려윤리란
3. 길리건의 배려윤리와 배려도덕성 발단론
가. 길리건 배려윤리론의 특징
나. 배려도덕성의 발달
4. 나딩스의 배려윤리
가. 나딩스 배려윤리의 특징
나. 나딩스 배
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도덕적인 행위이다. 동생이 밖으로 나감으로써 동생에게는 그 순간 이익이 되고 주영이 역시 동생과의 친분이 유지되는 개인적인 행복의 결과를 낳을 수는 있지만 주영이가 규칙을 어김으로써 다른 학생들이 이를 따라 할 수도 있고 결과적
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